Ma'rifiy ishlar sinf o'qituvchisi tahlil. yil davomida sinf o'qituvchisi sinf 2 va 3 ma'rifiy ishlar tahlil

Bu tasavvur qilish qiyin ta'lim faoliyatini hokazo, taqvim va uzoq muddatli rejasini, tadbirlar dasturini tayyorlash va o'tkazish holda muassasalari loyiha menejerlari ish va. Ushbu hujjatning rivojlantirish faqat sezilarli ta'lim tizimini rivojlantirish noaniqligini kamaytirish mumkin emas. Rejalashtirish tayyorlash va bolalar ta'lim jarayonini tartibga solish, qisqa va uzoq muddatga harakat uzluksizligini ta'minlash uchun yordam beradi. Ta'lim sohasidagi faoliyat nafaqat maktab ilm-to'g'ri uzatishni o'z ichiga oladi. Alohida joy u egallaydi o'quv ishlari. u barpo etilgan tamoyillari yanada o'ylab ko'ring va o'qituvchi natijalari muhokama qilindi qanday.

rejalashtirish xususiyatlari

Dasturning ta'lim faoliyati rivojlanishi sinf o'qituvchisi qo'shma qat'iyat, bolalar va ularning ota-onalari tarkibi, vazifalari, bu jarayonda tashkil etish usullari o'z ichiga oladi. Bu modellashtirish asoslangan. Bu o'quv ishini rejalashtirish mo'ljallangan jarayonining parchalar birining diagrammasi ekanligiga bog'liq. Agar muvaffaqiyatli rejalashtirish uchun quyidagi ko'rsatmalarni javob berishi kerak:

1. Sistematik.
2. Concreteness.
3. Dialog.
4. Optimallik.
5. Ilmiy.
6. Shaxsiyat.
7. Uzluksiz.

dasturning rivojlantirishda muhim ahamiyatga ega va ma'rifiy ishlar tahlil bir yil davomida sinf o'qituvchisi.

muntazam

Keyingi davr va o'tgan vaqt davomida faoliyat baholash berish uchun bir reja, Tomonlar o'zaro va bog'liq unsurlar iborat murakkab tuzilishi, deb jarayonini ko'rib chiqadi. Bu, ayniqsa, o'z ichiga oladi, shu jumladan:

1. sinf o'qituvchisi.
2. Talabalar.
3. Ota-onalar.
4. maktab o'qituvchilari va boshqa kattalar.

ma'rifiy ishlar sinf o'qituvchisi tahlil umumiy va shaxsiy manfaatlarini, qadriyatlar, ishtirokchilarni rejalashtirish ehtiyojlarini o'rganish o'z ichiga oladi. rivojlanayotgan dastur tamoyillari, vazifalari, mazmuni, usullari va qo'shma tadbirlar, munosabatlar va muloqot tashkil etish shakllari belgilaydi.

o'ziga xosligi

oldingi davrda ma'rifiy ishlar sinf o'qituvchisi tahlil jamoasining ehtiyojlarini va manfaatlarini aniqlash va hisobga olinishi mumkin. Ustoz rivojlanish darajasini va talabalar o'sish istiqbollarini tekshirmoqda. yosh bolalar bilan ishlash uchun rejalashtirmoqda, bu, ayniqsa, muhim ahamiyatga ega. maxsus usullari va qo'shma faoliyat shakllarini tanlash asosan berilgan o'rganish guruhda maxsus o'quv vaziyatni tushunish, shuningdek yilning sinf o'qituvchisi ma'rifiy ishlar tahlil puxta va har tomonlama amalga oshirildi qanday bog'liq bo'ladi.

Sinf 1 tanishish bosqichida muayyan darajasi hisoblanadi. Bu bosqichda, ta'lim bolalar ehtiyojlari shunday aniq belgilangan emas. Men asta-sekin maktab rejimi, axloq qoidalariga ko'nikishim qilaman. Shu munosabat bilan, ma'rifiy ishlar sinf o'qituvchisi tahlil hisobga har bir bolaning rivojlanishi va umuman butun jamoa o'ziga xosliklarini hisobga olgan holda qurilgan bo'lishi kerak. Bu holda, u ish murojaat qilish tavsiya etiladi DOW, ularning baholash va xulosalar rejalashtirmoqda. o'ziga xosligi prinsipini hurmat muayyan harakatlar, ochiq-oydin muddatlarda bir dasturning joriy taklif.

chiqadi

Bu tamoyil uchta muhim holatlar ma'rifiy ishlar rejalashtirish mavjud o'z ichiga oladi:

1. o'qituvchi jamoa faoliyatida kattalar va bolalar ishtirokida eng munosib variantni topish kerak.
2. qo'shma ish natijasi unda sinfda munosabatlarni va ta'lim faoliyatini qurish eng yaxshi yo'li haqida model g'oyalar bo'lishi kerak.
3. o'qituvchi rejasi o'zi eng yaxshi tuzilishi va shaklini tanlash kerak. Bu uning kundalik faoliyati uchun tasalli baxsh etadi.

suhbat

sinf o'qituvchisi ma'rifiy ishlar tahlil fikrlari, niyatlari, xulosalar manfaatdor aniqlash ichiga oladi. Bu ma'lumotni ega, u ob'ektiv o'qituvchi ishini baholash, balki birgalikda uni kelgusi davr uchun eng yaxshi variant rejasi ishlab chiqish bilan emas, balki faqat mumkin. hisob turli bu yuzasidan fikr yoki savol hisobga olgan holda, har bir ishtirokchining fikr, tahlil yo'llari va kelgusi faoliyat tashkil vositalarini maksimal sonini aniqlash uchun yordam beradi.

shaxsiyat

yil davomida sinf 2 sinf o'qituvchisi ma'rifiy ishlar tahlil bolalar shaxsiy fazilatlarini baholash o'z ichiga olishi kerak. Oldingi akademik davri aniqlanishi lozim davomida maktab o'quvchilari kuchli partiya, shuningdek, ular duch kelayotgan muammolar, ta'lim muassasasi keldi. o'qituvchi har bir bolaning o'ziga xosligini qiymatini tushunish kerak va faoliyatining asosiy maqsadlaridan biri sifatida uning rivojlanish jarayonini qo'yish. yil davomida sinf 2 sinf o'qituvchisi ma'rifiy ishlar tahlil butun jamoa rivojlantirish va har bir talabaga bir umumiy yondashuvni ishlab chiqadi.

ilmiy tamoyil

ma'rifiy ishlar sinf o'qituvchisi tahlil harakatlantiruvchi kuchlari, tabiat va bola rivojlanishi jarayonida qonunlari umumiy nazariy tushunchalar, bir o'tilganlik sanasi o'z ichiga olishi kerak. o'z faoliyatida, o'qituvchi zamonaviy o'quv tushunchalar qoidalariga amal qilishi kerak hisobga olish ko'rsatmalarni , ham ichki va tashqi olimlar.

uzluksiz

Rejalashtirish, shuningdek, sinf o'qituvchisi ma'rifiy ishlar tahlil qilish, doimiy bo'lishi kerak. Bu o'qituvchining ish muvaffaqiyati uchun asosiy shartlaridan biri hisoblanadi. Har bir ilmiy davr yakunida uning davomiyligi to'plangan ma'lumotlarni umumlashtirish lozim. yangi yilda rejasida hisobga olinishi mumkin emas kutilmagan vaziyatlar turli paydo bo'ladi. Shu munosabat bilan bir muammoga yechimlari maksimal mumkin sonini aniqlash uchun hamkorlik uchun asos hosil qilish uchun zarur. Bu ta'lim muassasasi direktori uchun, ayniqsa, muhim ahamiyatga ega. asosiy ma'lumotlar, rejalari, dasturlari, o'tgan vaqt davomida o'qituvchilar umumiy ishlashi mavjud bo'lsa bir yil davomida sinf o'qituvchisi o'quv faoliyatini tahlil qilish juda ham oson. Attention 3 shartli o'rta maktab yoshidagi asosiy o'tish bolalar uchun final bosqichi hisoblanadi. Bu erda ko'proq e'tibor o'quv jarayoni, talabalar bilim assimilyatsiya intensivligi qaratilmoqda. Shu bilan birga, shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish ko'pincha soya etiladi. bir yil davomida sinf o'qituvchisi ma'rifiy ishlar tahlil beradi, masalan, dengesizlikleri aniqlash. ko'p bolalar uchun 3 sinf ular maktabda keyin ularning xatti-ni tanlang qaysi ma'lum pol, bo'ladi. o'qituvchi uchun bu to'g'ri qaror qabul bolalarni rag'batlantirish uchun imkon qadar bu lahzani qo'ldan boy bermaslik muhim ahamiyatga ega.

uzoq muddatli rejasini tuzish

dasturini ishlab chiqish ma'lum bir algoritm asosida bo'lishi kerak. uning asosiy nuqtalari bor:

1. o'qituvchi tartibi va vaqt ta'rifi bo'lgan faoliyatni rejalashtirish uchun amalga oshiriladi.
2. maqomini baholash va oldingi faoliyati natijalari. Misol uchun, yil davomida sinf o'qituvchisi sinfga 7 ma'rifiy ishlar tahlil, rejalashtirish jarayonida ishtirokchilar sifatida ota-onalar bilan uchrashdi olinmagan yoki to'liq amalga oshirilayotgan emas ob'ektlar ishora ko'rsatkichlari aniqlash mumkin.
3. Tozalash, yangilash va o'qituvchining maqsadida spetsifikatsiyasi. Bu holda, ishtirokchilar kelgusi davr uchun Dastur loyihasini rejalashtirish muhokama qiladi. Misol uchun, yil, ota-onalar, bolalar va o'zi uchun bir muallim sinf 9-sinfi o'qituvchisi o'quv ishini tahlil tomonidan rejasini amalga oshirish uchun maxsus choralar dasturi uchun hisobga Kelgusi davr o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, unga qo'shiladi elementlarning asosiy jihatlarini ta'kidlash uchun.
4. rejalar yozish.

baholash faoliyati ahamiyati

tahlil ko'pincha juda vaqt talab sifatida qabul va sinf o'qituvchisi eng kerakli yo'nalishga emas. o'qituvchi uning amali muhim vaqt, intellektual va jismoniy kuch talab qiladi. Shu bilan birga, u o'tgan bajarish yaqqol amaliy yordam baholash har doim emas. Biroq, sinf o'qituvchilari tomonidan tuzilgan ish rejalari o'rganish, ularning ta'lim dasturlarini tahlil qilish, ayrim hollarda, kelgusi yil uchun rejalashtirish uchun asos bo'lishi kerak bo'lishi mumkin. Bunday muayyan vaziyatlarda shundaydir. Xususan, agar:

1. tahlil norasmiy amalga oshiriladi.
2. Ta'lim baholash turfa xil aralashma turli faktlar va hukmlari va turli ochiq-oydin tuzilishi bir emas. Shunday qilib, muayyan uslubiy ko'rsatmalar muvofiq bo'lishi kerak.
3. tahlil rivojlangan mezonlar asosida amalga oshiriladi.
4. Baholash mazmunli va axborot bir hisoblanadi.
5. fikrini xilma sinf o'qituvchisi o'quv jarayonida inobatga ishtirokchilarining eng olindi.

yondashuvlar

Zamonaviy Amalda, o'quv faoliyatining tahlili bo'lishi mumkin:

1. Chizma. Bu holda, bayon va hodisalar va jamoa bo'lib o'tdi tadbirlar ko'radilar.
2. Polar-taxmin. Bu yondashuv, biz aniqlangan va jarayoni, ularning sabablarini salbiy va ijobiy natijalarga tahlil.
3. Tizimi. Bu holda uning komponentlarini o'zaro o'quv jarayonini yaxlit baholash taxmin qilinadi.
4. Muammo. Bu yondashuv ajratish, tadqiqot va qurish murakkabligi va qarama uchun beradi.
5. Kishilik yo'naltirilgan. Bu usul innovatsion ta'lim bugun ishlatiladi. Bu o'tkaziladi bilan, masalan, yil davomida sinf 10-sinf o'qituvchisi o'quv ishlari tahlili.

baholash turlari

tahlil turlari ma'rifiy ishlar va muassasasi tashkiliy madaniyati an'analari qarab tanlanadi. Bugun amal:

1. maqsad va maqsadlariga erishishga baholang. o'qituvchi davr boshida belgilangan qilingan maqsadlar amalga oshirish darajasini tahlil qiladi.
2. yirik voqealar va vaziyatlarni baholash. Bunday tahlil o'tkazish paytida ma'lumotlarning ma'lum miqdorda talab qiladi. to'planishining umumiy shakllaridan biri sifatida ma'lumotnomalarini bo'ladi. Ular bu shaxslarga natijasida erishildi, natijalar uchun javobgar bo'lib o'tdi faoliyatini belgilash.

xulosa

sinf o'qituvchisi analitik ish uch asosiy bosqichlari bor. Buyuk ahamiyati birinchi - tayyorgarlik. Bu maqsad va tahlil mavzusi, dasturlash belgilashda iborat. eng dolzarb muammolar va ziddiyatlar markirovka asosiy bosqichi, o'quv jarayoni bilan bog'liq ma'lumotlarni yig'ish va To'plamda uning ijobiy va salbiy jihatlarini aniqlash, prognozlash, kuni. o'ychan o'qituvchi yakuniy bosqichi tahliliy ishlarni baholaydi da, uslubiy va haqqoniy xatolar bartaraf etish, zarur qo'shimcha va tuzatishlar qiladi.