Aqliy harakatlar bosqichi shakllanishi nazariyasi va boshlang'ich maktabda KUA shakllantirish. hisobotning moddiy.

Sovet asosiy tushunchalar biri ta'lim Psixologiya ruhiy hujjatlari (TPFUD) bosqichma-bosqich shakllantirish nazariyasi hisoblanadi. Uning muallifi - eng katta olim Potr Yakovlevich Galperin, o'rta-20 asrda milliy psixologiya eng yuqori yutuqlaridan biri sifatida bu nazariyani yaratdi. Uning qarashlari bizning kunlarda tasdiqlangan va nazariyasi ta'lim zamonaviy tushunchalar yaratish uchun asos bo'lib xizmat davom etmoqda.

Ruhiy harakatlar (CA) - odamning ruhiy faoliyati alohida hisoblanadi. Ular ongi doirasida amalga oshiriladi, ular to'g'ridan-to'g'ri kuzatish mumkin emas. baland nutq shaklida, masalan, - CA tashqaridan yordam talab qilmaydi.

Bunday jismoniy sifatida - - inson faoliyatining boshqa turlari tashqi qo'llab-quvvatlash holda amalga oshiriladi mumkin emas.

- fikrlash va xotira, hissiy yilda - tuyg'ular sohada kognitiv: ud bilan turli psixologik muammolarni hal.

eng muhim psixologik-ma'rifiy qiymati TPFUD LE oldindan belgilangan xususiyatlarga yaratgan kechirish va ularning yaratilish jarayonini nazorat qilish mumkin. Shu bilan bir vaqtda, hatto eng murakkab harakatlar - bunday og'zaki matematika yoki aloqa paytida bir sherik xulq zumda tahlil qilib - bir kafolatli tarzda shakllangan.

Zamonaviy ilm-fan tilida, Halperin'in nazariyasi bir ud yaratish dasturlash jarayonini imkon beradi.

. P. Ya Galperin kashf va empirik uning shakllanishi olti bosqichlari orqali ketma-ket o'tishi qilmasa talabasi harakat, ruhiy shaklini olishi mumkin emas, deb isbot:

• joriy etish va ta'lim turtki;
• harakat qurilish reja yondashuv asos (DTE);
• moddiy chora shakllantirish;
• nutq harakat (baland nutq);
• (O'zi haqida) nutq harakat;
• ruhiy harakat (ichki nutq).

1-bosqich: ta'lim va rag'batlantirish uchun Kirish

kelajakda harakat talaba qiziqish uyg'otgani, o'qituvchi texnik va usullari bir qator foydalanadi.

, Tasdiqlash ulug'lashadi tengdoshlari misolida talaba qo'yish - Bu ma'naviy rag'batlantirish foydalanish tavsiya etiladi. o'qituvchi, bolani kuzatib, u javob rag'batlantirish qanday shakllari e'tibor va ularni ishlatish kerak.

Bu yordam haqiqiy muvaffaqiyat faqat foydalanish muhim ahamiyatga ega. Aks holda, talaba to'g'ri tushish javob berish uchun, ular juda ham uni xafa qiladi o'rganish emas.

Tanlov ruhi muammolarni muhokama ancha g'ayrati ziyoda.

Samarali fitna-Rolli o'yinlar va guruh ta'lim turli shakllarini foydalaning. Biroq, bu ish u etarlicha bolalar hasad, g'azab, hasad va boshqa salbiy his-tuyg'ularni paydo bo'lmagan rollarni tarqatish uchun muhim ahamiyatga ega.

o'rganish vazifalarni eng samarali va muhim sababchisi bolalar ijodiy va qidiruv ifoda mumkin bo'lgan, muammoli bo'ladi. Ularning qiyinchilik yuqori o'lchov bo'lishi, lekin aslida ular hal qilinishi kerak. guruhga mos bo'lmagan bolalar uchun - hatto alohida turli talabalar guruhlari, va muammo vazifalar murakkabligi turli darajadagi tanlash kerak.

Nihoyat, o'quv jarayonida quvonch - eng muhim undovchi omil.

Qadam 2. qurilish loyiha Ltd.

Bu amalni, va buning uchun bir tayyorgarlik amalga oshmaydi. shogird o'rganish va uni to'g'ri ishlatish uchun yordam beradi va natijani kafolatlash ijro DM yo'riqnomani maxsus turini amalga oshirish kerak.

Bu talaba uchun harakat (kolanjioselüler) ning yondashuv asosini tashkil qiladi. Bu harakatlar, barcha qismlarining oshkor tizimli hidoyat va ko'rsatmalar, ma'lumotlar hisoblanadi. operatsiyalar, tarkibi va tartibi, ularning bajarilishini mahsulot, ommaviy axborot vositalari va harakatlar mavzuda ma'lumotlar tekshiradi.

aqliy harakatlar bosqichi shakllanishi nazariyasi oldingi ko'proq mukammal har biri ta'lim uch turdagi, aniqlangan. tasnifi DTE uch turli modellari asosida asoslangan.

1. Mashhur joylar to'liq bo'ladi. sinov va xatoliklar yo'li, o'z mavzu (talaba) o'rganish, ularning diqqatga sazovor. Ltd. Bu sinf harakatlar darajasiga chora umumlashtirish imkonini bermaydi, bu xavfsiz holatga misol bo'lib qolmoqda.
2. Mashhur joylar to'la bo'ladi. Barcha sharoitlar bayoni ostidan harakatlar ijro bo'ladi. Lekin mavzu qoidalar yaratilishida ishtirok, lekin faqat ko'r-ko'rona ularga itoat qilinmaydi. Uning shaxsi faoliyatini ijro ishtirok, va shuning uchun u (ijro) dastlab yaratıcılıktan edi emas. bunday harakatlar natijasida tajribasi, hali ham "bir-off» qoladi va faqat qisqa vaqt uchun mavzu beradi. Bundan tashqari, Ltd. hali Umumiy holda, harakat izolyatsiya qilingan misol bo'lib qolmoqda. Bu shu sinfning boshqa harakatlar uchun qo'llanilishi mumkin emas.
3. Mashhur joylar atroflicha to'liq. Ular turli umumiy va limiti mavjud - harakat barcha sinflari uchun. Ltd. o'qituvchi uslubiy asosida olingan ma'lumotlarga asoslangan, o'zi lozim.

Bu ruhiy harakatlar izchil shakllantirish, faqat ta'lim uchinchi turi asosida amalga oshirilishi mumkin, deb ko'rish uchun osondir. Shu bilan birga, muvaffaqiyat faqat bitta holatda kafolatlangan (va u markaziy o'rnini TPFUD bo'ladi) bo'ladi. Tadbirlar o'z Yaratilishning olti bosqichda har bir to'liq muvaffaqiyatga olib ishlagan bo'lishi kerak. Har qanday zarar oraliq natijasi yakuniy mahsulotni halok.

materiallar 3. shakllanishini qadam yoki harakatni amalga

materiallar shaklida harakat amaliy sifatida tashqi rejasi amalga oshiriladi. Ob'ektlar va moddiy qo'llab-quvvatlaydi real ob'ektlar mavjud.

diagrammalar, jadvallar, grafikalar, chizmalar: qiyofasiga tadbirlar allaqachon tarjima qilingan ob'ektlar bilan amalga oshiriladi. Topayotgani ob'ektlar maxsus dasturilamal kartalar ko'rsatilgan.

Har bir operatsiya sekin bo'ladi. This talaba barcha operatsiyalar va umuman harakat nazorat qilish imkonini beradi.

Bu bosqichda, har bir operatsiya ovoz chiqarib aytgan. Bu mavzu dolzarb harakatlar (So'zlarning tasvirlangan) va ob'ektlar (ular Ishlangan material bor) farqlash imkonini beradi.

ish xatolar va to'xtaydi, kartalar va media harakatlar toza holda, tezroq o'girib boshlaydi qachon. Bu faqat og'zaki bayon qoladi.

4. nutq Jurnal qadam. baland nutq

moddiy qo'llab-quvvatlaydi endi mavjud talaba bilan harakat jihozlangan. Endi u boshqa partiya, ya'ni. E. socialized murojaat turini tushuntirib baland nutq yordamida bir moddiy tahlil qilish mumkin. bir o'yin nutq harakat va u haqida hisobotlar mavjud.

nutq harakatlar uchun talab - lavozimiga kengaytirilgan va batafsil - tiniqligi tadqiqotlar nazorat suhbatdoshi uchun.

Bu bosqich CA shakllantirishda asosiy sifatli qadam o'z ichiga oladi: tashqi harakat uning g'oyasi undaydi. Bu umumiy, lekin hali ham minimallashtirildi emas va avtomatlashtirilgan yo'q.

5. nutq Jurnal qadam. o'zi haqida Tashqi nutq

harakat shakli - qadam 4 bilan bir xil, lekin hatto pichirlab talaffuzda emas berdi. o'qituvchi operatsiyalar ketma-ketligini yoki Amal natijasi nazorat qiladi. Yakunlash bosqichi - har bir operatsiya, shuningdek, barcha harakatlar tez va aniq amalga oshiriladi qachon.

ichki nutqida 6. Jurnal qadam - ruhiy harakat. sof fikr

talabadan muammo Xabar faqat final javob uchun yuboriladi aynan. Harakat xususiyatlari - Qisqa, svornutost, avtomatizmi. marginal talaba ijro tezligi, xatosiz ishlashi uchun omil murakkablashtiruvchi qaramay. Xato hali bo'lsa - siz oldingi bosqichlarida o'rnini harakat qilish kerak.

Ushbu bosqichda, har qanday tashqi va ichki yordamchi omillar mustaqil aqliy harakatlar shakllantirish, At. Bunday harakat sof fikr deb ataladi.

Faqat qachon u to'liq bosqich hosil algoritmi LE safarbar mumkin bo'ladi (to'liq qurilish DTE bilan), uchinchi turdagi o'quv. Bu tayyorlash faqat turi, bo'lgan sinf (guruh) barcha o'quvchilar o'z to'liq vakolatiga asosida o'rganish natijalari muvaffaqiyatli erishishda oqilona ishonch.

aqliy harakatlar bosqichi shakllanishi nazariyasi - DTE - - bilim va asosiy vositasi didaktika yordamida harakatlari shakllanishiga o'quv jarayonini qurish borasida o'qituvchining bir ma'lumot samarali bo'lishi uchun.

Universal ta'lim faoliyati (KUA)

Zamonaviy ta'lim muammolardan biri - tobora tezlik bilan dunyoni o'zgartirish. bilim, uni tugatish uchun talaba vaqt oldin eskirgan, maktabda olingan.

Bundan tashqari, o'quvchining ta'lim-tarbiya jarayonlarida mustaqil rivojlantirish kabi ega emas, o'qituvchi bog'liq.

Bundan tashqari, ushbu faktlar olib keladi e'tiborsizlik (va allaqachon etakchi bo'lgan) ta'lim tizimining umumiy samarasiz uchun.

muammo vaziyatdan chiqishning yagona yo'li - shaxsiy va huzur-mavzu (nadpredmetnym) universal o'quv harakatlari (KUA) uchun ta'lim mavzusi bilim olingan ustuvor va ko'nikmalarini yo'nalishda bir o'zgarish.

Bu harakatlar uchun didaktik alomat ilgari umumiy o'quv ko'nikmalarini asosida harakatlarni amalga.

muddatli "ECU", degan ma'noni anglatadi:

• mavzu (talaba) faol va ongli ravishda yangi ijtimoiy tajriba tayinlash, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirish ega bo'ladi;
• mavzu mustaqil o'zini tashkil qilish qobiliyati va assimilyatsiya bilim ishlab chiqarish jarayoni, shu jumladan, yangi bilim va ko'nikmalarini, sotib olish ega bo'ladi;
• o'z ta'lim mavzusi chidamli madaniy tenglik, ijtimoiy mahorat, bo'lishi uchun.

Hozirgi kunda (9-sinf uchun 5 dan) Rossiyada asosiy maktab yangi federal davlat ta'lim standarti undaydi. Bu yoshdagi bolalar uchun KUA yaratish - uning yuragi.

asosiy maktabda KUA yaratish

Bu jarayon mantiq ichiga qurilgan "harakati fikr uchun." Shunday qilib, mantiqiy ramka tushunchasi P. Ya. Galperina bilan bir xil bo'ladi.

Bundan tashqari, ruhiy harakatlar bosqichi shakllanishi nazariyasi uslubiy bilan birga, aylanib faoliyat nazariyasi va fikrlash, KUA yaratish uchun fundamental asos.

Aslida, TPFUD uning shaklida - materiallardan fikrlash uchun - bir texnologiyalar ajralmaslikka harakat, lekin hech narsa emas. KUA Shu - eng yuqori va bu ajralmaslikka Yakuniy natija: o'z-o'zini boshqaruvchi dunyo, o'ziyurar fikrlash aqliy harakatlar.

Qo'shimcha 25 yil oldin, ta'lim gol sifatida shunga o'xshash intellektual qobiliyati ham muhokama qilinmaydi. Bugungi kunda, u zamonaviylik talablariga javob beradi.

Rossiya ta'lim nihoyat, eng ilg'or nazariya va metodologiyasini qo'llab-quvvatlash uchun zarur bo'ldi. Bu tufayli ta'lim sistemodeyatelnostnyh rivojlantirish tajriba ellik yildan ziyod jamlash mumkin (Shchedrovitskii, OS Anisimov va boshq.). Ular doimiy yangilanishi sifatida hisobga olgan holda, nazariyasi uzluksiz avlod uchun va uni amalga oshirish bir vaqtning o'zida bir noyob mexanizmi bor.