Ustoz-novator. Professional o'qituvchi sifati. o'qituvchi shaxsi

o'quv fani bo'yicha, ko'p ilmiy ishlar yozilgan. joriy tavsiyalar berilgan yangi usullari muntazam ravishda joriy qilingan asosida o'quv jarayonini doimiy o'rganish, yo'q. Shu bilan bir vaqtda katta ahamiyati o'quvchining individual madaniy rivojlantirish muammolarini o'rganish beriladi.

o'ng yondashuv

Ko'plab zamonaviy maktablar , o'qituvchilar mujassam ko'p hollarda dasturlari va rejalarini, tasdiqlangan orqali vositasi sifatida bir talaba ko'rib, ular amalga oshirilmoqda kim orqali biri bilan hech qanday aloqasi yo'q. Bu muassasalar farqli o'laroq, insonparvar maktab doirasida talaba rivojlanish mavzu sifatida taqdim etiladi. ta'lim jarayoni , uning ehtiyojlari, manfaatlari va maqsadlari asosida har bir shaxsi hurmat asoslangan. Shunga ko'ra, atrof-muhit sharoitlari bola eng foydali ta'sirga ega bo'lgan, shakllanadi. Bu maktabda o'qituvchilar o'rni o'sayotgan (bolalik, o'smirlik) har bir bosqichida yashay nafaqat jamiyatda kelajak hayot uchun talabalarga tayyorlash uchun tushgan, balki to'liq bo'ladi. aqliy qobiliyatlari har bir bosqichida hisob talabasi ichiga olinadi.

Zamonaviy o'qituvchining roli

insonparvar maktabda ishlatiladigan yondashuv, endi mamlakatimizda ta'lim umumiy tuzilishi uchun istisno emas. Bu muhim o'zgarishlar undaydi ta'sir qilish uchun bir yo'l oldin uzoq vaqt bo'ladi. Maxsus e'tibor o'qituvchi xos bo'lishi kerak. umumiy tizimi doirasida, har bir individual o'qituvchi bolaning ma'naviyatini rivojlantirishga qaratilgan chora-tadbirlarni qabul qilish huquqiga ega. o'qituvchining shaxsi mehr-oqibat, rahm-shafqat, axloqiy hukm o'rnak bo'lishi kerak. tasdiqlash tashqi dunyo bilan kundalik aloqa sinf bilim olgan holda Biroq, talaba ma'lumot oldi tushunish qiyin. Shuning uchun, ota-onalar, shu jumladan, atrofdagi odamlar, o'qituvchilar o'z niyatlarimiz ma'naviy bola o'rgatish kerak. Bu holda, muhim kasbiy sifatlari o'qituvchining. nazariy va amaliy bilimlar asosida o'qituvchi bolaga zarur bo'lgan bilim berishi mumkin.

inson qadriyatlar ta'lim

insoniy qadriyatlar asosida VA Karakovsky, asoschisi eng mashhur usullari, biri:

1. Land - barcha tirik hayot uchun asos.

2. Oila - eng yaqin doira, shaxs rivojlanishi eng ko'p ta'sir bor.

Har bir kishi uchun noyob 3. Vatan. umumiy (davlat) va past (chet sohada) bo'linadi. ta'lim jarayoni hududining tarixini o'rganish shaklida amalga oshiriladi.

uning turli ko'rinishlari (aqliy, jismoniy) 4. Ish.

5. Madaniyat, uning turlari, xususiyatlari, u insoniyat rivojlanishiga olib keladi qiymati.

6. jahon va unda insonning joy.

Madaniy yondashuv Ta'lim

Bu jarayon an'analari bilimlarga asoslanadi. Universal madaniyat insoniyat tomonidan ishlab chiqarilgan eng yuqori mahsulot sifatida qaraladi. ta'lim asosiy ko'rsatkichlari vahiyda talabasi kenglik, bilim va uning dunyo darajasini amal qobiliyatidir. madaniyatli jamiyatning rivojlanishi uchun asosiy mezon jahon u avloddan avlodga o'tib bir madaniyatini yaratgan zotdir. Bu jamiyatda har bir individual hayot, ijodiy faoliyatini xarakterlanadi. maktabda, o'quv madaniyati asosiy tushunchalarni oladi:

1. hayotda o'z foydalanishni yanada bu bilim shimib qobiliyatini shakllangan.

2. Yangi narsa ularning asosida yaratish uchun ushbu bilim qo'llash qobiliyatini rivojlantirish.

3. Bir kishi boshqa odamlar bilan muloqot qilish, ularning his-tuyg'ularni ifoda qilish uchun qanday bilish, tashqi dunyo voqealariga munosabat uchun o'rganadi.

Sovet maktablarida ta'lim

Sovet jamiyatida turg'unlik, kech 70-80-yillarida xarakteristikasi, maktab tizimi o'zining iz qoldirgan. sukut sodir holatlar kuchli kamchiliklarini o'quv jarayonlari va katta mukofotlar aniqlangan davomida ko'paysin o'qituvchi tayyorlash va bir xil turdagi ta'lim ish po'lat, bir quyi ta'lim standartlari umumiy tenglama baholashni ro'y berdi. Sovet Ittifoqida pedagogik boshqaruv avtoritar uslub bor edi.

ta'lim tizimining islohoti

SSSRda ta'lim sohasini etmoqda o'zgarishlar 1986 yilda boshladi. Bu tug'ilgan natijasida sodir hamkorlik pedagogika. Uning mualliflari - o'qituvchilar-novatorlarning. eskirgan, bu vaqt bilan mavjud ta'lim jarayoni. Shu munosabat bilan, o'qituvchi unga ba'zi yangiliklar va o'zgarishlar qasd qaysi, paydo bo'la boshladi. Bu nafaqat ta'lim tizimini o'zgardi, balki o'qituvchining shaxsi yangi sifati sotib oldi. Bu o'quv jarayonida innovatsiyalar mamlakatimiz ko'plab shahar va viloyatlarida bir vaqtning o'zida har qanday alohida viloyatida sodir va qilmagan diqqatga sazovordir. Ular zudlik bilan asosiy maktabdan katta uchun, ta'limning barcha sohalarini quchoqladi. faqat bir necha yil ichida, innovatsion mamlakatimizda keng o'qituvchilarning massalari kiritilgan. Bu universal va hamma joyda aylandi. O'qituvchilar-yenilikçilerin turli yoshdagi edi. vaqtda ishlagan eng mashhur o'qituvchilar biri, SN Lysenkova, MP Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov va boshqalar hisoblanadi. uning ulkan amaliy tajribaga asoslanib, ular maktabda umumiy jarayonini o'zgartirish qaratilgan yangi tizimi ishlab chiqildi.

Yangi o'quv

VP Shatalov - o'qituvchi va kashshof - ta'lim jarayonining asosiy vazifasi, deb hisoblaydi ta'lim ish. talabalar birinchi bilim olish jarayoniga rag'batlantirish qiymatini yaratish kerak paytda, uning hayron, yakuniy natija uchun javobgar tarbiyalash uchun burch tuyg'usi rivojlantirish, ularning manfaatlari va ehtiyojlarini aniqlash uchun uyg'otdi. ta'lim va axborot - Faqat keyin ikkinchi muammoni hal mumkin. o'quv jarayonining asosiy xususiyati bir jarayon Shatalov aniq tashkilot hisoblanadi. Har bir ish mavzusi ular barcha talabalar uchun ma'lum bir miqdordagi tayinlanadi. Ushbu, shu algoritm sodir:

- birinchi bosqichida batafsil tushuntirish izchil O'qituvchi yangi mavzuni bo'lishi kerak;

- ilgari siqilgan shaklda o'rganildi mavzuni berildi mos yozuvlar imzolaymiz, ikkinchi kiritish da;

- Uchinchi bosqich kamaytirish, ularning yanada o'rganish darajalari sahifa yozuvlar e'lon miqdorini sodir;

- to'rtinchi darslik va jadvallari bilan mustaqil uy talaba ish, shu jumladan,

- Bir beshinchi qadam keyingi mashg'ulotlar uchun mos yozuvlar signal qayta tashkil topgan;

- Oltinchi shogird kengashi tomonidan javob berdi.

Shatalov nazariyasining asosiy predmetiga amaliyoti edi, shundan so'ng nazariy materiallar dastlabki o'rganish edi. Bu tajriba bilan bir xil natijalar VV Davidov kelgan qiziq. VF Shatalov yangi materiallar bilan tanishish qabul jami ma'lumotlarga asoslangan bo'lishi kerak, deb hisoblaydi. Faqat bu holda, talabalar umuman emas, balki majag'langan sifatida o'rganish ostida ularni jarayonining bir rasm uchun mumkin bo'ladi. Bu holda, katta iplar ishlab chiqish yig'indidan muvaffaqiyat bir necha qaynoq ortidan tez rivojlanishi sur'atini, erishilgan.

Bola yo'l

o'qituvchi-novator Amonashvili amaliyot talabaga alohida yondashuv. Uning nazariyasi har bir bolaning qobiliyati ham imon ifodasidir. o'qituvchining javob nafaqat uning ish odatlardan ega bo'lishi kerak. o'qituvchi Bolaning rivojlanishida har qanday og'ish uning ta'lim butun jarayoni noto'g'ri yondashuv natijasida sifatida qaralishi lozim. Tabiiy talaba etishmovchiligi bamaylixotir olinishi kerak, ular Mavzu hal qilish uchun bo'lmasligi kerak. Bu holda, jamoa o'quv jarayonini hamrohlik barcha qiyinchiliklarni yengish qobiliyatini ilhomi g'oyasi hisoblanadi.

o'z-o'zini idrok rivojlantirish

E. N. Ilin - o'qituvchi-novator, ta'lim adabiyoti fani o'qituvchisi, ko'p Tuzuvchi ko'rsatmalariga. Uning sistemasi berilgan mavzuning teskari o'rganish tamoyiliga asoslanadi. Adabiyot bir mavzu sifatida, unga ko'ra, va faqat keyin, bilim, bir, birinchi navbatda, ta'lim vazifasini oshiradi. aslida darslik mavzularda adabiy yod qaynoq pastga o'qitish usullari, «passiv» usullari, chiqarib tashlandi, bu o'qituvchi-novator. Buning o'rniga, ular talabaga ma'nosi qismini topish qaratilgan o'quv usullarini rag'batlantirish joriy etildi; xabardorlik va o'qish o'z-o'zini baholash. Bu metodlarni eng bolaning hissiy holati bo'yicha ishlarni ta'siri yo'naltirilgan qilindi. katta e'tibor xatti, sinfda o'qituvchi munozarasi qaratildi. Suhbat talabasi asarlarini o'qib keyin yangi axborot o'z fikr shakllantirish uchun imkoniyat bor edi, aslida yo'naltirilgan bo'lishi kerak. Natijada, bola hayron rivojlanadi, u yangi adabiyotlar o'rganish boshlanadi. Bu yondashuv bilan, shuningdek, uning o'qituvchi nafaqat talaba o'rganish, lekin.