Nogiron bolalar - nogiron bolalar. nogiron bolalar uchun dasturlar

uyda nogiron bolalar uchun ta'lim tashkil etishning eng samarali yo'li ilg'or axborot-kommunikatsiya texnologiyalari foydalanishni o'z ichiga oladi, uzoqdan bir shaklda, vazifasini bajaradi.

Har bir talaba alohida tomonidan tashkil etilishi mumkin uchun, hech amalga oshirilishi mumkin o'quv jarayonida, bir qismi sifatida o'quv, sog'liqni saqlash va ta'lim ehtiyojlari (keyingi ta'lim va kerakli kasb-hunar olish uchun rejalar) uning individual o'ziga xos jihatlari bilan moslashgan.

qisqartma imkoniyati cheklangan uchun turadi, deb?

Bu juda oddiy va o'rtacha nogironlik hisoblanadi. Shunga ko'ra, nogiron bolalar - og'ish (aqliy va jismoniy), turli xil bolalar, ularning umumiy rivojlanish tabiiy buzilishiga sabab munosabati bilan ular har doim to'la hayot kechirishga mumkin emas.

ta'lim yo'nalishi bir qismi sifatida yanada tor definition shakllantirish mumkin. nogiron bolalar - psixofizik rivojlanishi (so'z, ko'rish, eshitish, xarakat tizimi, aql va boshqalar) buzilishi bo'lgan bolalar, va ular tez-tez maxsus bartaraf ta'lim talab qiladi.

Masofaviy ta'lim bolalarni o'chirib

ta'lim olish huquqi tufayli u ijtimoiy hayotning bir sohasida, inson rivojlanishi jarayoni eng muhim ta'siri sifatida idrok etayotganligi bilan har bir kishi uchun, ijtimoiy va madaniy huquqi ustuvor bo'ldi.

Zamonaviy sharoitda bu kabi, uni amalga oshirish imkoniyati nisbatan muammolar (huquqiy, moliyaviy, tashkiliy, texnik va ijtimoiy) qaragan nogiron bolalar kabi fuqarolarning Ushbu turkumda hisoblanadi. munosabati bilan , bu alohida dolzarb va nordonlik ta'lim olish huquqiga ta'minlash uchun konstitutsiyaviy va huquqiy mexanizmini o'rganish kasb etadi.

masofa orqali nogiron bolalar ta'lim qat'i nazar, ta'lim, xususan joyi Har bir bola yuqori sifatli ta'lim bilan ta'minlash imkonini beradi. Axborot hisoblash muhiti orqali bilim, savod tegishli ko'nikmalar kelajakda va ishlash va umumiy bir to'g'ri borligi uchun uni zarur sotib olish imkoniyati bilan bolani beradi.

Amalda, ko'p marta u masofa orqali o'rganish, deb isbotlangan ta'lim texnologiyalari nogiron bolalar ochiqligini tegishli ta'lim, shuningdek, o'rta umumiy ta'lim asosiy o'quv dasturi to'liq rivojlanishiga qiladi.

Masofaviy ta'lim foydalari

Bu yerda, tarmoq o'qituvchi va o'qituvchi (o'qituvchi-maslahatchi) maxsus yordamida dars o'tkazadilar oqim, diagrammasi, ushbu turkumga kiruvchi ehtiyojlari va imkoniyatlarini qarab individual asoslangan tashkilotning modellar va o'quv va dars (turli orqali ta'lim jarayonining individuallashtirish sifatida ishlatiladi talabalar).

ta'lim asosiy maqsadi bu yerda bolaning hisobga olish, xavfsizlik, va uni ifodalash uchun munosib sharoitlar yaratish. Bu maktabda hisobga bilim o'zlashtirish darajasini oladi tabaqalashtirilgan ta'lim orqali erishish mumkin, uning faoliyati sur'ati va turli ko'nikma va qobiliyatlarini rivojlantirish.

nogiron bolalar uchun ta'lim muassasalari tashkil etish uchun zarur sharoitlar qanday?

Ular kabi xususiyatlarni ta'minlash kerak:

boshlang'ich umumiy ta'lim asosiy o'quv dasturlari barcha talabalar rivojlantirish bilan bog'liq kutilayotgan natijalari 1. erishish.

2. ularning ta'lim ehtiyojlarini qondirish imkoniyati cheklangan bolalar akademik erishish, ham an'anaviy va aniq baho tarozi foydalanish.

3. malakasi baholash boshqa talabalar bilan birga nogiron har bir bolaning hayotiy vakolatlari o'zgaruvchanlik darajasi, va ota-onalar (yoki qonuniy Vosi) va maktab xodimlari.

nogiron bolalar nisbatan o'quv jarayonini 4. moslashtirish.

ta'sir o'tkazish va tengdoshlari bilan muloqot qilish uchun talabalar ushbu turkumga kiruvchi qobiliyatini 5. maqsadli rivojlantirish.

ta'lim muassasalari mavjud yanada tayyorlash imkoniyatlaridan foydalanish bo'limlar, guruhlar, to'garaklar va studiyalar orqali imkoniyati cheklangan, shuningdek, ijtimoiy amaliyot, shu jumladan, ijtimoiy foydali faoliyatini, tashkil bolalar 6. taraqqiyot va identifikatsiya qobiliyat.

ularning ruxsat etilgan ijodiy va intellektual tanlovlarda, nogiron talabalar 7. jalb dizayn va tadqiqot faoliyati va ilmiy-texnikaviy ijod.

8. birlamchi umumiy ta'lim asosiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish nogiron, ota-ona va ta'lim xodimlari bilan bolalar jalb etish, shuningdek, ichki ijtimoiy atrof-muhit dizayni va individual ta'lim yo'llar shakllantirish.

nogiron talabalar maxsus ta'lim ehtiyojlariga qaratilgan ta'lim jarayoni innovatsion, ilmiy asoslangan tuzatish texnologiyalari qismi sifatida 9. foydalanish.

10. ta'lim kosmosda hamkorlik va o'rta va nogiron bolalar ta'limi nisbatan o'quv tajriba ko'p yillar samarali foydalanish imkonini beradi, shuningdek, bu manba uchun maxsus yaratilgan qo'llash maxsus maktablar.

Shunday qilib, ehtiyoj, albatta, ularning ota-onalari ishtirok kerak nogiron bolalar uchun individual dasturlarini ishlab chiqish. Shu tarzda ular oilada balki maktabda nafaqat o'z bolaning hayot sifatini, nisbatan o'z mas'uliyatini anglagan bo'lib.

bolalarda miya falaji: sabablari

Ular haqida 50 bo'ladi. Biroq, ularning hammasi salbiy Homiladorlik va keyingi tug'ilgan o'z ildizlari mavjud.

eng muhim (sabab jiddiy salbiy ta'sir qiladi) o'z ichiga oladi:

1. O'tkir anoxia tug'ilgan paytida yoki uzoq Tug'ilgan keyin (masalan, og'ir chalkashlik kindigiga, yo'ldoshning vaqtidan oldin delaminasyon al.) (Chaqaloq: homiladorlikning kam 37 hafta yoki kam 2 kg og'irligi). Ayniqsa, xavfli sezaryen bilan erta tug'ilgan deb e'tirof etiladi.

2. bachadon infektsiyalari (sitomegalovirüs, toksoplazmoz, qizilcha va boshqalar) mavjudligi.

Yangi tug'ilgan (ona va homila qon o'rtasidagi immunologik mos kelmasligi) 3. qattiq gemolitik kasallik.

erta homiladorlik asosan markaziy asab tizimini ta'sir 4. Bir necha teratogen omillar (masalan, gormonal kontratseptiv, radiatsiya ta'sir qilish, va hokazo, shu jumladan, man dori qabul qilish).

Va u faqat bolalarda miya falaji sabab, va bola salomatligiga katta zarar olib kelishi mumkin, bir necha salbiy omillar bo'ldi.

Visual etishmovchiligi bo'lgan bolalarning xususiyatlari

Yuqorida o'qiy qilinganidek, nogiron bolalar - qiymat ba'zi turdagi bilan shaxslarning Turkum. Visual funktsiyasi - bu holda.

bolalar ushbu turkumga kiruvchi bir tadqiqotga ko'ra, maxsus Visual xastaliklarni dinamikasi tendentsiyaning quyidagi belgilab berilgan:

1. qoldiq vahiyda (90%) bilan bolalar soni sezilarli darajada ko'paydi. Ular:

• butunlay ko'r - 3-4%;
• nur idrok dan - 7%;
• 10% - bir 0,06 bilan VIZUS.

2. murakkab ingl xastaliklarni foiz o'sish. Biroq, faqat bir necha holatlar bitta mag'lubiyat uning vazifasi bilan ifodalanadi Visual buzilishi, bilan bog'liq. Bu sohada ko'pgina tadqiqotlar eng Maktabgacha yoshdagilar 2-3 ko'z kasallik ega ekanligini tasdiqladi.

Visual kasallik hamrohlik nuqsonlari soni 3. oshirish. Odatda, ular markaziy asab tizimining buzilishiga o'z ichiga oladi.

maktabgacha nogiron bolalar integratsiyasi

Bu umumiy turdagi ta'lim muassasasi doirasida nogiron bolalarni o'qitish jarayonidir. Bu masala, bugungi kunda juda muhim e'tibor beriladi.

Telefonga o'rnatilgan ta'lim maktabgacha nogiron bolalar odatda rivojlanayotgan sifatida, ko'nikmalari, qobiliyat va bilim va bir vaqtning o'zida bir xil asosiy kerak, degan ma'noni anglatadi.

Bu maktabgacha yosh normal rivojlanishi bilan o'z tengdoshlari jamoaga nogiron bolalar bilan integratsiyalashuvi uchun eng qulay hisoblanadi.

Maktabda nogiron bolalar ta'lim

Ular bola-son maktab bir qismi sifatida tarbiyalangan bo'lishi mumkin, deb aytib kerak pedagogik va tibbiy-psixologik komissiyasi xulosasi, olingandan keyin olinadi.

U erda ham gap shu sohalarda muayyan shaxsning rivojlanish psixologik va pedagogik xususiyatlari bilan bog'liq, shuningdek, diagnostika natijalari bilan ma'lumot beradi. bilan birga ishlari uchun tegishli tavsiyalar talaba portfelidagi guruhlangan.

Ma'lum haqiqat boshlang'ich maktab devoriga maktabgacha o'tish, juda inqiroz emas, shuning uchun ustuvor qo'llab-quvvatlash xizmati faoliyati moslashtirish davri muammolarni oldini olish uchun nisbatan nogiron bolalar bilan himoya ish bajaradi, deb turibdi.

nima maktabgacha dan maktabga o'tish nogiron bolalar duch mumkin bilanmi?

tuzatish muammolarni davrida tomonidan o'z ichiga oladi:

• shaxsiy (bezovtalik yuqori darajasi, kuchlar noaniqlik, kam ta'lim motivatsiya, etarli izzat);
• ijtimoiy-psixologik (ijtimoiy uyumsuzluğun muammolar bir qator);
• kognitiv (e'tibor, fikrlash, xotira, tushunish, va hokazo. d.).

qo'llab-quvvatlash xizmati faoliyatining asosiy yo'nalishlari

Maktabda nogiron bolalar quyidagi sohalarda ta'lim qo'llab-quvvatlash davomida qabul kerak:

1. Talabalar shaxsi hissiy va irodali, motivatsion va bilim sohalarida nisbatan diagnostika chora-tadbirlar.
2. Analitik ish.
3. Tashkiliy chora-tadbirlar (maktab, psixologik, tibbiy va pedagogik maslahat, katta va kichik xodimlar uchrashuvlar, treninglar, ham, talabalar, o'qituvchilar va ma'muriy vakillari, ota-onalar bilan uchrashuvlar).
4. talabalar va ularning ota-onalari va o'qituvchilari bilan maslahat ish.
5. Profilaktik chora-tadbirlar (orasi shovqinni nisbatan masalalarni hal etishga qaratilgan dasturlarni amalga oshirish).
6. Sistematik tuzatish va rivojlantirish faoliyati (odatiga qiyin o'quvchi bilan individual va guruh seminarlar).

A. R. Myuller tomonidan shaxslar tasnifi

Bu buzilishiga o'ziga xos tabiati asoslangan, deb, nogiron bolalar bo'lishi mumkin:

• kar;
• eshitish qiyin;
• kech kar qildi;
• ko'r;
• ko'rish, nogiron;
• Tayanch-harakat tizimining vazifalari buzgan;
• hissiy va irodali buzgan;
• aqliy nogiron;
• aqliy zaiflik bilan;
• shiddatli nutq buzilishlari bilan;
• murakkab murakkab rivojlanish nogironlik.

Olti turlari dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

Yuqorida aytib o'tilganidek, nogiron bolalar - muayyan nogironlar bir kategoriya. Shunday qilib, bunday hujjatlarning birinchi tur aqliy rivojlanmaganligi dizontogeneza. Uning o'ziga xos model - aqliy.

Ikkinchi turi - kechiktirildi rivojlantirish guruhi farqlarni ega (infantilism, oliy kortikal funktsiyalari, va boshqalar buzilishi maktab ko'nikmalari rivojlanmaganligi.) poliformnoy vakili.

Uchinchi turi ruhiy rivojlanishini (normal, va keyinchalik jarohat yoki CNS kasalliklar tufayli buzilgan dastlab) zarar o'z ichiga oladi.

To'rtinchidan - taraqqiyot bir psixo-jismoniy farqlarni bo'lgan kamomad, lekin yo nuqtai jiddiy buzilishi, yoki tayanch-harakat tizimi, yoki eshitish lozim.

beshinchi ko'rinishi yuqorida turlari kombinatsiyasi bilan ifodalanadi, rivojlanishi buzilgan.

Oltinchi - hisobga olish shakllanishi jarayonining buzilishi. Bu holda, o'ziga xos model psikopatoloji turli shakllari mavjud.

faoliyati mohiyati internat uylari, nogiron bolalar qo'llab-quvvatlash uchun

Tuzatish-rivojlanayotgan nogiron bolalar bilan ishlash - (qobiliyat va mahoratini kundalik faoliyati o'rganish, ijobiy ijtimoiy-xulq tasvirlar shakllantirish va jamiyat madaniyati bilan tanishish uchun) ularning psixologik va ijtimoiy rivojlantirishda yordam berish.

ta'lim va rivojlanish imkoniyati cheklangan bolalarning ta'lim tuzilishi har bir yosh davrida, shuning uchun bu shakllanadi va har tomonlama va aniq tuzatish vazifalar bilan ta'minlandi.

Nima shaxslar faoliyati ushbu turkumga kiruvchi ta'minlash haqida o'ylash uchun nima qilish kerak?

nogiron bolalar noyob, shuning uchun tuzatish saqlash imkon qadar birimizga kerak. Bu urinish, bemorni va maqsadga yo'naltirilgan ish talab qiladi. O'qituvchilar muayyan talabaga murojaat qilish uchun eng yaxshi bo'lgan o'qitish usullari qanday aniq bo'lishi kerak, qanday qilib uni asosan uning kasallik bilan bog'liq ta'lim jarayonida qiyinchiliklar bilan engish yordam berish uchun.

maxsus mo'ljallangan o'quv va rivojlanish, atrof-muhit, shuningdek, kadrlar tayyorlash tashkil ularni jalb maktabgacha yoshi vositalarini nogiron bolalar bilan ishlash hisobga ularning yoshi va psixofizik xususiyatlarini olishi kerak bo'lgan, malakali bo'lishi kerak.

Shunday qilib, nihoyat, yana biz tushunchasini ko'rib transkript eslatib kerak. shaxslar toifasi, ta'lim uchun maxsus tashkil yondashuvni talab qiladi (aqliy yoki jismoniy) tartibsizliklar, bilan ifodalanadi - nogiron bolalar.