Darslarning psixologik tahlili: asosiy yondashuvlar

Ilmiy adabiyotlarda bugungi kunda ko'plab aniqlangan printsiplar mavjud bo'lib, ularning asosida psixologik tahlil qilish amalga oshirilmoqda. Muhimi shundaki, zamonaviy kasb egasi bir xil va birlashgan strukturaviy jihatdan emas, bir nechta rivojlanish vazifalarini bajarishi kerak. Shuning uchun ham har bir o'qituvchi o'zi uchun tanlangan paradigma va vazifalarga eng ma'qul va mos keladigan bunday shakllarni aniqlash imkoniyatini beradi.

Umumjahon fenomen sifatida darsni psixologik tahlil qilish uch asosiy va majburiy rejaga ega. Keling, ularning xarakteristikalari haqida batafsilroq to'xtalamiz.

Tahlilning birinchi rejasi (psixologik) talabalarning shaxsini tarbiyalash, shakllantirish va rivojlantirishga ishora qiladi. Bundan tashqari, ularning dunyoqarashini, qadr-qimmatini va axloqini shakllantirishga katta e'tibor berish kerak. Shuning uchun, darsni psixologik tahlil qilish umumiy pedagogik tahlilni o'z ichiga olishi kerak, bu erda asosiy jihat ta'lim va umumiy ta'lim maqsadlariga muvofiqdir. Tabiiyki, birinchi guruh ko'proq e'tibor berish kerak.

Psixologik rejada quyidagi darslarni tahlil qilish kerak bo'ladi:

• O'qituvchining ijtimoiy ijobiy nuqtai nazarni shakllantirishga ishonchli ta'siri;
• Faol fuqarolik pozitsiyasini rivojlantirishga, o'z e'tiqodlarini himoya qilish va himoya qilishga olib keladigan materiallarning mavjudligi;
• Yosh avlodda ta'lim berish jarayoni mas'uliyat hissi, hamkorlikka tayyorlik;
• O'qituvchining axloqiy jihatdan sog'lom bo'lib, sinfning mazmunli maqsadi bilan birlashishi uchun shart-sharoit yaratishi kerak;
• Talabalar o'zlarining ta'lim faoliyati mavzusiga aylanishi kerak.

Kursni metodologik psixologik tahlil qilish kursning o'zi bilan bog'liq bo'lgan tahlil bilan chambarchas bog'liqdir. Bu maqsadlar, maqsadlar, dars mazmuni, ishlatilgan texnik vositalar , tashkilot haqida va boshqalar. Tahlil jarayonida ushbu dars o'quvchilarning barcha tayyorgarlik darajasiga va ularning intellektual darajasiga mos keladigan momentni hisobga olish kerak.

Bundan tashqari, nazariy materiallarni assimilyatsiya qilish, o'quv jarayonida o'quvchilarning intellektual faoliyatining rivojlanishi, ushbu guruh o'quvchilarining individual psixologik va yosh xususiyatlariga ish usullari va usullarini muvofiqligini tahlil qilishda psixologik xususiyatni tahlil qilish kerak.

Darslarning psixologik tahlili ham uchinchi reja - kommunikativdir. Bu talabaning o'quv mashg'ulotlari mavzusi sifatida darsning markazida bo'lishini anglatadi. Shuning uchun asosiy e'tibor uning bilim va kommunikatsion ehtiyojlari, malakalarni shakllantirish shartlari, nutq faoliyati, shaxsiy psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda, kommunikativ qobiliyatlarni rivojlantirishga va boshqalarga berilishi kerak. Har bir talaba ma'rifiy faoliyat mavzusi, sinfdoshi va o'qituvchisi bilan muloqot qilishi kerak.

Shuning uchun darsni psixologik tahlil qilish (matematika, rus tili, adabiyot, geografiya, jismoniy tarbiya va boshqalar) mutlaqo ajratilgan rejalarni o'z ichiga olishi kerak. O'qituvchining tanlagan parametrlarga muvofiq barcha harakatlarini baholash, to'g'rilash va yo'naltirish uchun pedagogik fikrlash mexanizmidan foydalanish kerak. U o'qituvchining professional bilimi, pedagogik faoliyati mavzusini, shuningdek, o'sib borayotgan odamlarni tarbiyalash va tarbiyalashda ijtimoiy mas'uliyatli shaxsni "ishga tushirish" kerak.