Tarbiyachilar faoliyatini baholash mezonlari. o'qituvchi faoliyati

joriy bugun milliy ta'lim tizimi, uning rivojlanishida qiyin nuqtada bo'ladi. Bu umuman u, chunki bugungi globallashuv sharoitida, ajablanarli emas, muayyan tarzda har qanday ijtimoiy tashkilot borligi yangi sharoitga moslashish uchun harakat, ishlangan.

Bugun jamiyatini shakllantirish uchun olib qo'yiladigan talablar, uni davlat va xalqaro darajada ichki, ham bo'lib o'tadi jarayonlarini e'tiborsizlik imkonini bermaydi. ta'lim - barcha bu eng muhim ijtimoiy masalalar biri amalga oshirish bilan shug'ullanuvchi kishilar faoliyatini baholashning asosiy mezonlarini aniqlash zarurligiga olib keladi.

Kim o'qituvchi ishini baholaydi va u nima qiladi

muhokama qilinadi qiyinchilik, juda murakkab va juda javobgar bo'ladi. chunki alohida e'tibor talab baholash mezonlari tarbiyachilar samaradorligini ishlar ularning turini tabiati berilgan, aniqlash oson emas.

Bu masala, bugungi kunda ilmiy nashrlar va jurnalistik tabiatning muhim miqdorda, shuningdek, huquqiy hujjatlarning bir qator bag'ishlangan.

ikkinchisi turli darajadagi hujjatlar o'z ichiga oladi:

• Bu sohada rivojlanish umumiy yo'nalishini aniqlash qonunlari;
• Bu jarayon o'z ichiga barcha darajadagi faoliyatini tartibga soluvchi qo'mitasi, shakllantirish bo'yicha qarorlar qabul qilish;
• davlat standartlari; Bu yerda tuzilishi, hajmi va amalga oshirish va keyingi darajadagi hujjatlar ishlab chiqish shartlariga bog'liq talablarni belgilaydi;
• ta'lim muassasalari tomonidan o'tgan qog'ozlar asosida ishlab chiqilgan dasturlar;
• qoidalar; Bu yerda allaqachon aniq ta'lim muayyan ta'lim tashkiloti xodimlari faoliyatini baholash uchun talablar va mezonlarni aytib.

Ko'rib turganingizdek, o'qituvchi faoliyatining sifat ko'rsatkichlarini aniqlash jarayoni, o'qituvchi davlat organlari butun tizimini tortadi. Bu, shuningdek, o'zlarini o'quv tashkilotlari bor ishtirok etmoqda, deb tabiiy.

Bu jarayonning maqsadi, ta'lim sifatini baholash, bu sektorda ishchi undaydi, uni va xarajat asosida ta'sir imkoniyatidir. , Bo'lsa-da, bugungi kunda butun tizimi mukammal uzoq hali ekanligini ta'kidlash lozim.

tashkil baholash tizimi sifatida

Har bir o'zini hurmat o'qituvchisi, odatda o'quv jarayonini amalga oshirish haqida o'z fikrlarini bor. Bu faoliyat muayyan bosqichida o'z usullarini, odatda, deb ta'rif berish mumkin o'qitish usullari, hosil, deb ochiq-oydin emas , ta'lim texnologiyasi. Ikkinchi amalga oshirish samaradorligi ularning faoliyatini baholash uchun ushbu texnologiyalar va ko'rsatkichlar xususiyatlari o'rtasidagi munosabatni ko'rsatadi hosil tizimiga bog'liq. Bu, albatta, uning kamchiliklarini aniqlash va rostlash imkonini beradi o'qituvchilar, tajriba tekshirish kerak.

Nima tizimiga kiritilgan

Bu tarbiyachilar samaradorligini baholash uchun asosiy mezonlarini o'z ichiga olishi kerak. Har bir muassasa uchun, ular o'z bo'ladi, deb ochiq-oydin emas, balki, barcha boshqalar hosil bo'lgan eng keng tarqalgan ba'zi bor. Shunday qilib, shu erda:

• o'quv jarayoni, dasturi, muayyan maqsadni o'quvchilar rivojlantirish darajasiga alohida yutuqlari dinamikasi;
• yo'l va hokazo turli tanlovlarda, ko'rik-tanlovlar, musobaqalar va shu jumladan, ilmiy tadqiqotlar talabalar va sinfdan tashqari ishlar va boshqalar jalb darajada..
• o'qituvchi va yozuv dasturlarida o'z qismi uslubiy ishlar;
• innovatsiya, ilmiy-tadqiqot va uning hujjatli dalil mavjudligi;
• shunday qilib, qo'shimcha ijtimoiy, sog'liqni saqlash loyihalari, ta'lim Tabiat ekskursiya dasturlari va turli ishtirok etish darajasi va boshqalar..
• faoliyatining psixologik va boshqa innovatsion shakllarini, shu jumladan, qiyin talabalar bilan ishlash;
• turli aloqadorlik darajasi ta'lim loyihalari, jamoa amalga oshiriladi;
• ota-onalar, ularning darajasiga, chastotasi va hisobot bilan hamkorlik uchun imkon chora-tadbirlar amalga oshirish;
• . Ta'lim infratuzilmasini komponentlarini loyihalash ishtirok: sinflar, maxsus sinflar, seminarlar, laboratoriyalar, muzeylar va hokazo;.
• uni o'qitish faoliyati va uning tashkil samaradorligini xususiyatlari taqdimoti: etc sertifikatlar, diplom, kasb-hunar musobaqalarda ishtirok etish, mavjudligi ...

Yuqoridagi ro'yxatdan ko'rinib turganidek, tarbiyachilar faoliyatini baholash mezonlari faqat o'qitish usullari va cheklangan emas ma'rifiy ishlar, balki uning faoliyati sohalarida turli bilan shug'ullanish.

baholash qiyinchiliklar

Bu umuman berilgan mezonlar faqat yuqori pol, deb ochiq-oydin emas. Afsuski, ular har doim maxsus ta'lim barcha jihatlarini va xususiyatlarini namoyon bo'lmaydi. xolislik, moslashuvchan, o'z vaqtida, ishonchliligi, aniqligi va moslashuvchan: to'g'ri baholash integral ko'rsatkich ular orasida quyidagicha deyiladi omillar, bir qator mos ravishda amalga oshirish uchun zarur bo'lgan olish uchun.

Lekin, albatta, biz har qanday o'qituvchining asosiy vazifasi faol o'zlari va ko'nikmalarini doimiy takomillashtirish ustida ish olib bormoqda, deb aytish mumkin. Bu maqsad faoliyati Pedagog xodimlar malakasini oshirishga qaratilgan maxsus tashkilotlar tomonidan xizmat etiladi.

o'qituvchilar o'rganish mumkin

ta'lim va yosh avlodni tarbiyalash, ularning o'z ta'lim darajasi kabi muhim va qiyin vazifa topshirilgan bu jarayonda maktab o'qituvchilari, universitet professor va boshqa ishtirokchilar, har doim yuqori bo'lishi kerak, deb berilgan. qoida tariqasida, har besh yil, bir o'qituvchi yoki o'qituvchi o'z malakasini oshirish kerak va tarbiyachilar malakasini bu kollejda uni yordam beradi.

Bunday tashkilotlar, shuningdek, o'z xususiyatlari bor o'quv jarayonini amalga oshirish.

Birinchi - bu erda mutaxassislar yuqori bo'lishi kerak, deb, albatta, bo'ladi. Bu allaqachon bilan baham ko'rish uchun juda ko'p, shunday qilib, psixologlar qo'llashga, dasturchilar, huquqshunoslar va mavjud ta'lim sohasida, eng yaxshi vakillarini taklif qildi. D

Ikkinchi - ta'lim uzunligi. Bu odatda qisqa muddati va 36, 72 yoki 108 soat bo'lishi mumkin.

Uchinchi - o'qituvchilar professional rivojlanish pedagogika institutini keyin amaliyot dasturlari, maqsadli loyihalar va shunday deb atalmish o'quv mahsulotlarini boshqa turlari uchun turli xil tizimlari taklif, o'qituvchilar bilan hamkorlikni davom ettirish mumkin, deb hisoblanadi.

Qanday o'qituvchi ta'lim darajasi

ko'proq aniq ko'rsatkichlarga harakat kerak o'qituvchining nitelendirilmesinde faoliyati ko'lamini aniqlash yuqorida mezonlari, From. Rossiya maktablarida Bugun sertifikatlashtirish sifatida o'qituvchining kasbiy faoliyat, bu baholash ishlatiladi. Bu siz o'z malakasini darajasini belgilash uchun imkon beradi va besh yil ichida bir marta amalga oshiriladi. sertifikatlash ikki shakllari bor:

• ixtiyoriy, o'z kategoriyasida va haq darajasini oshirish imkonini beradigan;
• majburiy, o'qituvchining ofis unga bilan band ekanligini aniqlaydi.

Birinchi holda, sertifikatlash muvaffaqiyatli tugagandan natijasi tegishli kategoriya tayinlash bo'ladi: birinchi yoki undan yuqori. Shakli o'tish baholash qoidalar asosida tartibga solinadi. Biroq, bu hodisa qo'mitasi o'tkazish bilan belgilanadi ijodiy elementlari, turli xil o'z ichiga olishi mumkin.

Ikkinchi turi - majburiy sertifikatlash o'qituvchilar vakolatiga bir tasdig'idir. uning shakli, qoida tariqasida, o'qituvchilar sertifikatlash sinovlari o'z ichiga oladi. O'qituvchi Lavozim muvofiqligi to'g'risidagi qaror ushbu natijalariga asoslangan.

Ba'zan adashtirmaslik xodimlarining attestatsiyadan rasman mavjud emas o'qituvchilar toifasiga haqida gapirib, maktab va universitetlarda ta'lim. malakasini Bunday faqat o'qituvchilar bilan bog'liq mumkin.

o'qituvchilar baholashning reyting tizimi

Bu yuqorida bir qo'shimcha sifatida ishlatiladi. Bu holda, o'qituvchilar baholash reyting sifatida hosil bo'ladi. Bu uzluksiz diagnostika natijalari o'qituvchining ish asosida amalga oshiriladi. Reyting hisoblash har bir hisobot davri oxirida ko'rsatkichlar bir qator asoslangan holda belgilangan.

reyting kiritilgan mezonlari

Ular turli partiyalar taalluqli va o'qituvchining faoliyati bilan ifodalanadi:

• Tadqiqot natijalari;
• o'quv materiallarini mavjudligi va shakli;
• turli turlari va ijtimoiy ish shakllari;
• mehnat intizomini bajarish;
• bilash aniqligi;
• sinf boshqarish va sinfdan tashqari ishlar shakllari;
• o'quvchilarning sog'ligi va hayoti xavfsizlik qoidalariga rioya.

haqiqiy vaziyat asoslangan, ro'yxatga o'z o'zgarishlar qilish mumkin maktab xodimlari o'rgatish, uning xohishiga ko'ra.

reyting asosiy maqsadi yanada o'zini rivojlantirish o'qituvchi uchun g'ayrati oshirish uchun emas.

Oliy ta'lim o'qituvchilar muassasalari baholash xususiyatlari

Bu yerda, shuningdek, o'z mezonlarini va shakllari mavjud. Ular siz kabi universitet professor sifatida o'quv jarayonida ishtirokchilar baholash xususiyatlari haqida fikr olish uchun imkon beradi.

Modernizatsiya ham bu maydon ta'sir. Buning yorqin misoli - o'qituvchi faoliyatini tavsiflovchi ko'rsatkichlar o'z ichiga oladi reyting baholash tizimini joriy etish. Umuman, ular o'qituvchilar uchun bir xil tamoyiliga shakllanadi, lekin ko'proq e'tibor tadqiqot ishlari bo'yicha joylashtirilgan.

oliy ta'lim an'anaviy malaka tizimi

Bu uzoq vaqt ishlab chiqildi va ilmiy-tadqiqot va o'quv xodimlar unvoni aniqlash uchun. Ushbu tizim Ilmiy darajalar va unvonlar o'z ichiga oladi.

birinchi ko'rsatkich kelsak, mashhur tasniflashning bor. Darajasi tegishli ilmiy yozuv instruktor ish (dissertatsiya) asosida taqdirlandi va maxsus kengash majlisida uni himoya qiladi. Bu universitet, ilmiy-tadqiqot instituti yoki boshqa har qanday tashkilot bo'lib olishi mumkin. PhD faqat allaqachon bir nomzod bor, deb tadbirda mukofotlanishi mumkin.

o'qituvchilar ikkinchi ko'rsatkich - akademik mansab. 2013 yildan boshlab, ulardan ikki: dotsent va professor. Avvalroq Ilmiy unvoni bo'limi yoki mutaxassisligi bilan taqdirlandi mumkin. Bu ish joyida asosida amalga oshirildi. u universitetga kelganda, keyin biz tadqiqot instituti haqida gapirish bo'lsa, belgilash ixtisosligi bo'yicha ketdi, kafedrada dotsent yoki professor unvoniga sazovor. Bugungi kunda, bu qoida Oliy attestatsiya komissiyasi bekor. Endi olimlar unvonlar bo'limi yoki mutaxassisligi tayangan holda beriladi.

Kim bir professional o'qituvchi

Bugun siz kabi bir iborani uchratish mumkin. Nima, biz gaplashayotgan?
Xususan o'qituvchilar yoki rasmiy tayyorlash maydoni o'qituvchisi sertifikatlash topilmadi toifadir. qoida tariqasida, bu o'qituvchi, yoki bu nuqtada, uni tavsiflovchi har qanday boshqa xislatlari shu kasb madaniyati ham bo'lishi mumkin.
Bu, masalan, ingliz, fizika yoki matematika bo'yicha har qanday bir mavzu yoki mahorat, o'qitish kelganda Ko'pincha, bu ta'riflar holda beriladi. Ba'zan topishingiz mumkin raqs yoki musiqa professional murabbiylar o'z xizmatlarini taklif etadi.