Ijtimoiy va madaniy fenomeni va pedagogik jarayon sifatida ta'lim

bir sosyokültürel hodisa sifatida ko'rish ta'lim, bu jarayon hosil va jamoatchilik bevosita tarqatilgan deb nuqtai bo'lishi mumkin. Axir, u doimo odamlar, inson taraqqiyoti rivojlanishi muhim rol o'ynaydi, ularning ko'nikma va qobiliyat, hayoti bilan bog'liq.

Tushunchalar shakllantirish va pedagogik jarayon

o'quv va ta'lim, shuningdek olish talabalari ijtimoiy-tarixiy tajriba - bu ko'p ilmiy ishlar, ta'lim aytib. Bu yerda siz ma'lum ko'nikmalarini bir assimilyatsiya qo'shishingiz mumkin. Barcha materiallar Shu bilan birga ijtimoiy va madaniy hodisa sifatida ta'lim hodisa, uning tomonidan yaratilgan va nazorat kompaniya sifatida paydo ta'kidladi. Rossiya Federatsiyasi huquqiy normalar, muddatli nafaqat o'z ichiga olgan murakkab hodisa sifatida qaraladi ta'lim jarayonini, balki yangi avlodni tarbiyalash uchun.

Ta'lim xususiyatlari ilmini - biz ishonch bilan pedagogika aytish mumkin, shuning uchun. Bu inson kishilik xususiyatlari shakllantirish usullarini keng ko'lamli qamrab olgan va bilimlarni mustahkamlash. o'quv jarayonini juda tushunchasi juda oson - o'qituvchi va uning shogirdlari orasida maqsadli va muntazam o'zaro sifatida ko'rsatish mumkin.

ijtimoiy qiymati sifatida Ta'lim

jamiyatning shakllanishi muayyan qoidalari, tamoyillari va talablari bor kerak. texnik, tabiiy, tarixiy - va ular bilan muvofiq atrofidagi muhitda tebranishlar muvofiq doimiy o'zgarishlar ro'y bir jamiyatini rivojlantirish. ijtimoiy va madaniy fenomeni va ta'lim pedagogik jarayon ijtimoiylashtirish ajralmas qismi hisoblanadi. Bu uning fiziologik shakllantirish bilan birga, odam doimiy ma'naviy fazilatlarni ham shaxs shakllanishi kompleks rivojlantirishga qaratilgan. Bu hodisani chaqirib, ideal fuqaroga davlat yuksaltirish, shunday gapirish emas, barcha zamonaviy qiymati yo'nalishini javob beradi.

mamlakat ta'lim tizimi yaxshi rivojlangan, va uning jamiyat mustahkamlik darajasi bilan belgilanadi qanday qarab. Va aksincha - ayniqsa, siyosiy tizimi, iqtisodiy va siyosiy vaziyat tegishli maktabni qayta yaratish intiladi insonparvar ideal, tasviri bevosita ta'sir ko'rsatadi.

o'quv jarayonini qiymati yo'nalishini

Yuqorida aytilganidek, tashqi omillar turli bog'liq mumkin navbatida asta-sekin shakllanadi va tartibga solinadigan ijtimoiy normalar, shakllantirish. zamonaviy va eng samarali hozirda o'rganish jarayonida yaratilgan texnik va iqtisodiy taraqqiyot ta'siri ostida. Bu, aslida, ijtimoiy va madaniy fenomeni shakllanishi sifatida namoyon bo'ladi. ta'lim qiymati ustuvor hali tubdan har qanday fanni o'rganilmoqda.

Agar bu masalani o'rganish puxta o'rganish bo'lsangiz, u bir vaqtning o'zida bir jamiyat madaniyatiga tomonidan qo'llab-quvvatlanadi qaysi shaklda pedagogik jarayonni rag'batlantirish yo'nalishini katta qator topishingiz mumkin. Umuman, barcha qiymati ustuvor necha guruhga ajratish mumkin. Ulardan beshtasi:

• Qadriyatlar ijtimoiy tasdiqlash qaratilgan.
• Kommunikativ qiymati.
• Creative qadriyatlar.
• o'z-o'zini ro'yobga tomon qadriyatlar.
• Pragmatik qadriyatlar.

Har bir guruh xususiyatlari quyida muhokama qilindi.

ijtimoiy tasdiqlash qaratilgan qadriyatlar

Bu har bir jamiyatda, o'qituvchi nufuzli va hurmatli kasb hisoblanadi, deb hech kimga sir emas. Shuning uchun, biz, ijtimoiy muhit uning madaniy ahamiyatga haqida gapirish mumkin. mafkuraviy jamiyatini shakllantirish muhim ahamiyat kasb etadi, bir "o'z" odamlar shaxs, atrof-muhit o'qituvchilari. qadriyatlar Bu guruh - ijtimoiy va madaniy hodisa sifatida multidimensionality ta'lim oshkor birikmasi umumiy ustuvor yo'nalishlaridan biri.

kommunikativ qiymati

ilm-fan tili gapirganda, aloqa muloqot jarayonida sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. yanada tor ma'noda, odamlar o'rtasidagi hissiy o'zaro, shu jumladan, muayyan axborot, bu almashish. bir instinkt deb har bir shaxsning xos Aloqa, shuning uchun u holda, odatda jamiyatning hech a'zosi bo'lishi mumkin emas.

ta'lim kommunikativ qiymati oldingi guruh bevosita bog'liq bo'ladi. ta'lim kasbining ijtimoiy qabul shaxs, to'liq bog'laning Birlashgan jamiyatini his doim muntazam ravishda boshqa odamlar bilan muloqot qilish va ularning ijtimoiy doira kengaytirish ega ekanligiga olib keladi.

ijodiy qadriyatlar

ish bugungi dunyoda o'z sohasida va faqat jismoniy shaxslar sifatida professional sifatida har bir shaxs barkamolligiga ajralmas qismiga aylangan. ijtimoiy va madaniy fenomeni va uning hozirgi holati sifatida Ta'lim ayniqsa ta'lim jarayonida faoliyat har qanday ijodiy yondashuv, zarurati asoslangan. ularning talabalarni ta'lim, o'qituvchi ularning har biri uchun alohida yondashish uchun qarash kerak. Har qanday bola - alohida shaxs, shuning uchun siz barcha bolalarni o'qitish, bir usuli foydalana olmaysiz. o'qituvchi tayyorlash uchun individual yondashuv ancha jarayonining samaradorligini oshiradi. Shu bilan bir vaqtda faol, har bir o'quvchining shaxsiy fazilatlarni shakllantirish, deb, e'tibor muayyan model ustida jamiyatni tarbiyalash va har tomonlama va ko'p tomonlama jamiyatini dizayni uchun nima emas.

o'zini ta'minlash qadriyatlar

o'qituvchi faoliyatiga qiymati ushbu turdagi ta'siri kelsak, ular uning kasbiy shuningdek axloqiy va ma'naviy o'zini rivojlantirishni rag'batlantirish. o'qituvchi nafaqat ishni o'rgatib asoslarini o'rganish, balki bu sohada muntazam ravishda yaxshilandi. Shu ma'noda, ijtimoiy va madaniy hodisa sifatida ta'lim juda keng ochib beradi.

qadriyatlar, bu guruh muhim jihati - biznesda ustoz sadoqat. ta'lim jarayonida yanada qiziqib o'qituvchi, yana o'zi, ham vakolatli va professional vakolatli shaxs amalga oshiradi.

pragmatik qadriyatlar

Misol sifatida, ta'lim, xorijiy tizimida olib kerak. Xorijda ta'lim kasb nufuzli va yuqori estimability jamiyati, balki juda istiqbolli hamdir. Yosh o'qituvchi, ta'lim sohasida birinchi bosqichiga chiqish, allaqachon muvaffaqiyatli kelajagi uchun katta joydan bor. Ya'ni u o'z pragmatik ehtiyojlarini qondirish qiladi ma'naviy rivojlanishi va professional amalga oshirish uchun qo'shimcha ravishda bo'ladi: hokazo mansab rivojlantirish, etarli haq va intilish ..

ichki davlatlar kelsak, ular xodimlar ta'lim kabi sohalarda pul qiymatini ifodalaydi hali juda yuqori emas standart. faqat bir faoliyat turi, va izchil pullik kasb emas - Ijtimoiy va madaniy hodisa, ammo, o'qituvchi bu aslida ifodalanishi mumkin. Bu o'qituvchi nafaqat o'z-o'zini anglash, balki ularning hayotiy ehtiyojlarini qondirish uchun bir imkoniyat, bolalarga ma'lum qobiliyat va mahoratini o'rgatish hisoblanadi.

ta'lim vazifalari

Har qanday faoliyat har doim har qanday maqsadga erishish qaratilgan. Bu o'z-o'zidan mavjud emas mumkin Bu, shuningdek, ta'lim jarayoniga tatbiq, lekin faqat holda kompaniya talab bo'lsa. ta'lim va tarbiya: Shuning uchun, bu hodisa, ikki asosiy vazifasi bor.

Birinchi holda, o'quv faoliyatining maqsadi - bolangiz ba'zi ilm o'rganish yordam ko'nikmalar o'rganish va hayot maqsad va ularning bo'lajak kasb mahoratini qurish, shuningdek, aniqlash uchun. Shunday qilib, biz kelajakda bir to'liq va ko'p tomonlama shaxsi rivojlanishi uchun poydevor qurildi. o'quv vazifasi umuman davlat va insoniyat uchun muhim jarayon, kontekstida ijtimoiy va madaniy hodisa sifatida ta'lim ochib beradi.

Ta'lim zarur bilim olish uchun bola turtki so'rang. Axir, har bir talaba o'z kelajagi uchun o'quv jarayonining muhim ekanini tushunadi. Shuning uchun, o'qituvchining vazifasi Buning uchun uni da'vat qilishdir.

ta'lim asosiy paradigma jarayoni

Bu masalani hal qilish uchun boshlash uchun, boshlash uchun, uning mohiyatini tushuntirib beradi. Paradigma - muayyan sohada harakatlar uchun namuna sifatida ilmiy hamjamiyatda qabul xos o'simliklar, nazariy yoki amaliy metodlarni majmui. Bunday standartlari o'quv jarayonida mavjud. Olimlar hodisaning paradigmalar to'rt turdagi ajrata:

• Bilim (fikr rivojlantirish bo'yicha fokus).
• Shaxsan (nasihat individuallashtirish) yo'naltirilgan.
• Işlevselci (jamiyatning ma'naviy me'yorlar tegishli).
• Culturological (mavzu madaniyati shaxsning idrok).

bir pedagogik jarayon sifatida ta'lim

Bu ijtimoiy ahamiyatga shaxsini tarbiyalash faoliyati va ijtimoiy va madaniy hodisa sifatida ta'lim belgilaydi. Ta'lim tizimi va uni qo'llash jarayoni, bu maqsadga erishish qaratilgan. o'qituvchi va uning shogirdlari orasida maqsadli va tizimli o'zaro natijasida shaxsning yanada rivojlantirish uchun zarur bilim shakllangan. Bu ularning o'quvchilari bilan bu o'qituvchining aloqa ta'lim tizimi doirasida hisoblanadi bo'ldi.

Bu tushuncha har qanday alohida tarkibiy qismlarining bilan cheklanib bo'lmaydi. jarayonini o'rgatish elementlarning katta miqdori shakllanishi joylashtirilgan bo'lgan aralash tizim hisoblanadi. Va, qanchalik mustaqil, na bu qismlariga har qanday edi, u hali ham kichik deb qaraladi. Ta'lim tizimi har qanday infrastruktura tenglashtirilgan mumkin emas - asosan, u bir bo'g'ini sifatida xizmat qiladi.

pedagogik jarayonning qonuniyatlari

ijtimoiy va madaniy fenomeni va pedagogik jarayon sifatida Ta'lim ya'ni muayyan qonunlar bilan ifodalanadi:

• oqimi dinamikasi.
• ta'limotida nazariyasi va amaliyotining munosabatlar.
• bilim va pedagogik faoliyati o'rtasidagi birlik.
• ta'lim o'quv jarayonida shaxsning rivojlanishi.
• Tashish.
• talabalarni rag'batlantirish ishlash.

Ta'lim berish jarayoni va uning elementlari

Tuzilishi - ijtimoiy va madaniy fenomeni va pedagogik jarayon sifatida ta'lim ajratadigan bir muhim xususiyati. Qisqacha aytganda, bir quyidagi aytish mumkin: bu hodisa odatda bir kombinatsiyalangan tizimiga birlashtirilgan turli qismlariga iborat. o'quv jarayonining tarkibiy elementlari o'z ichiga oladi:

• kelgusi o'quv faoliyati uchun maqsad va asosiy vazifalarini belgilab.
• o'qituvchi va o'quvchilar o'rtasida muloqot o'rnatish.
• usullari, vositalari va ta'lim shakllarini to'g'ri ariza.
• talabalar ma'lumotlarni sezmagan uchun eng qulay bo'ladi muhit yaratish.

Kompleks ta'lim muassasalari

davlat ideal jamiyat yaratish intiladi bo'lsa, buning uchun mablag 'foydalanish lozim. Bunday turli harakatlar muassasalari kompleks shakllanishi kabi. Ularning har biri o'ziga xos o'quv dasturlari va orientatsiya ta'lim taqdim etadi. ijtimoiy va madaniy fenomeni va ta'lim bu tafsirida inson qiymati bir davlat yoki aksincha huquqiy his aylanadi.

ta'lim muassasalari bir nechta turlari mavjud:

• Maktabgacha.
• O'rta.
• Maxsus.
• Professional.

birinchi turi bolalar bog'chalari, bolalar bog'chalari, maktablar, erta rivojlanishi, va boshqa shunga o'xshash inshootlar tashkilotlar tomonidan taqdim etiladi. asosan yanada ta'lim uchun bolaning psixologik tayyorlash qaratilgan bolalar ta'lim kirish dasturini amalga oshirilgan ushbu muassasalarda.

fuqarolarning umumiy ta'lim maktablari, sport maktablarida va litseylarda amalga oshiriladi. dastlabki, birlamchi va ikkilamchi: Odatda, ular uch bosqichda bo'linadi.

Maxsus muassasalari (axloq tuzatish bo'yicha internat maktab turi) jamiyatning to'liq a'zo bo'lishni jismoniy imkoniyati cheklangan bolalarni ta'minlash uchun mo'ljallangan. Bu aniq bir ijtimoiy va madaniy hodisa sifatida faqat ta'lim ochib beradi.

Qisqacha kasb-hunar ta'lim muassasalari haqida: ular ma'lum mutaxassisliklar tayyorlash uchun, mamlakat muhim kadrlar tanqisligi uchun tashkil etadi. Bu boshlang'ich (kasbiy) tashkil, o'rta (kollej, texnik maktablar) va oliy ta'lim (universitet, institut, akademiyalar) darajasi o'z ichiga oladi.

Ta'lim inson jamiyatning ajralmas qismi hisoblanadi. Bu haqiqat va ijtimoiy va madaniy hodisa sifatida uni belgilaydi. Bu nima - insoniyat tomonidan ishlab chiqarilgan hodisa yoki uning mavjudligi uchun vosita - juda bahsli savol. Lekin, aslida, har ikki versiyalari to'g'ridir.