Boshlang'ich maktabda bir darsning vaqt tashkillashtirish: maqsadi, vazifalari, misollar

Har bir shaxs qanday ibrat yaxshi mukammal biladi. Biroq, faqat bo'ladi arzimaydi, albatta bir ta'rifi shakllantirish uchun. ilmiy nuqtai nazaridan aytganda, dars missiya talabalarga ta'lim berish tashkil etish maqsadli o'zaro, bir xil shakllari hisoblanadi. Va yaxshi o'qituvchi kirish holda darhol saboq boshlash hech qachon. Professionals institutsional lahza bu ehtiyojni bilaman. Bu juda muhim. Biroq, birinchi narsa birinchi.

darsning boshida an'anaviy modeli

Juda uzoq vaqt avval, faqat o'rta-2000 oldin, tashkiliy nuqtasi shug'ullanish maqsadlari va talabalar tayyorgarlik tekshirish bayonotida ortidan faqat e'lonlar mavzular saboq, kiritilgan. Endi, bu model yanada zamonaviy versiyasi bilan almashtirildi. Dars joriy etish talabalar motivatsion sohasining shakllanishi va rivojlanishi uchun talabni deb ko'rinib kelganimdan beri. Dars oldin o'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan maqsad va vazifalari mazmunli bo'lishi va bolalar uchun yaxshi bo'lishi kerak.

Shunday qilib, barcha bir bog'lam qo'ng'iroq ortidan, o'qituvchi va talabalar bir-biri bilan boshlanadi. , Kitob, daftar, qalam eslash zarur bo'lsa, yana bir narsa olish uchun so'rash - So'ngra o'qituvchi darsga o'quvchilar tayyor nazorat qilish kerak. Shuningdek, o'qituvchi sinf va ularning ish joyini tekshiring shart. O'quv dasturi, davlat platalari, Visual materiallar namoyish bo'r va gubkalar uskunalar mavjudligi - hamma narsa joyida bo'lishi kerak.

tekshirish amalga oshiriladi so'ng, u saboq boshlash mumkin. o'qituvchi mavzusi, maqsadi va etuvchi, dars maqsadlari, va keyin dastlabki turtki belgilab beradi. Bu qismi eng muhim, shuning uchun alohida hikoya bo'lishi kerak.

boshlang'ich motivatsiya

Bu talabalar ruhiy faoliyatini g'oyat quvontiradi va tayyor ko'rsatuvchi ma'lumotlar yangi oqimini qabul qilish nima. ko'proq yorqin va axborot dastlabki motivatsiya, yana u talabalarni ta'sir qiladi bo'ladi. Va barcha istisno (hatto slabouspevajushchih) holda. Shuning uchun, tashkiliy omil juda muhim. dars tez va aniq boshlash kerak. Bas, shunday vaqt tejash, talabalarni tarbiya va tez ish o'girib ega bo'ladi.

Umuman olganda, dastlabki motivatsiya aqliy faoliyatini qo'zg'atish va o'quv jarayonini rag'batlantirish, to'plamoq uchun, yangi materiallar qabul qilish tayyor yaratish uchun talab qilinadi. Shuningdek, u tufayli ma'lum shaxsiy-muhim ochish uchun boshqaradi. Bu ularning har bir mavzu bilan qiziqib qoldi va uni o'rganish istayman, shunday qilib, talabalar qiziqish uyg'otishga juda muhim, chunki.

Nima unutmaslik kerak?

darsni tashkil etish, ayniqsa, boshlang'ich maktabda, har safar har xil bo'lishi kerak. Va tasavvur bilan ham o'qituvchi ba'zi qiyinchiliklarga olib keladi. Har safar u qayta-undaydi o'quvchilar kerak.

Ajam o'qituvchilar qoidalar qisqa majmui kichik eslatma yordam berishi mumkin. eng muhim narsa - o'qituvchi boshidan, talabalar o'z ishonchini namoyish etish kerak, ularni o'zingiz uchun kerak. Shuningdek, u maqsad va vazifalarini shakllantirish uchun, shuningdek, bir narsa aniq emas bo'lsa, ularni takomillashtirish bolalarga yordam shart. Batafsil har bir talaba ishtirokida xabardor bo'lishi kerak ichki turtki ta'lim uchun. Va ehtiyoj uni amalga oshirish uchun. o'qituvchi, guruh o'zaro faol ishtirok unga va talabalar o'rtasida hamdardlik tashkil etish va ularning ochiqligini namoyish intiladi, agar bu mumkin.

ham ajoyib o'yin

uning ko'p o'qituvchilar boshlang'ich maktabda sinfda vaqt tashkil boshlaydi bilan. asosiy maqsadi - bolalarning kayfiyatini ko'tarishga va ijobiy muhitni yaratish.

Ustoz bir dam musiqa yoki qushlar qo'shiq, dengiz shivirlagan, daraxtlar shitirlash o'z ichiga oladi. So'ngra shamollatish uchun bir oyna ochiladi va qulay o'rnini olish hammani so'raydi. Va keyin har kim o'zining ko'zlarini yopish va bir necha yagona chuqur nafas olish ega. Bu talabalar tinch his muhim ahamiyatga ega. Ularning nafas silliq va sokin, tana razolotsya yoqimli issiq bo'ladi, yuzlarini tabassum qiladi. Bu psixologik "munosabat" birinchi aniq kerak o'qituvchisi.

So'ngra bolalar er yuziga "qaytib kelib", va ular o'yin uchun taklif etiladi. Bu element holda, bir boshlang'ich maktabda sinfda tashkiliy on samarali bo'lishi mumkin emas. Qanday o'yin tanlash - bu o'qituvchi qaror hisoblanadi. Siz doskaga so'z "Salom" yozish va bolalar salom har bir harf uchun yaxshi bir-biriga nimadir orzu bo'lishi mumkin. Shundan so'ng, bolalar ijobiy energiya va moddiy o'rganish tayyor bo'lishi.

usuli media

Agar zamonaviy shaklda ushlab, agar bolalar uchun, albatta, mumkin tashkil vaqt ayniqsa, qiziqarli hisoblanadi. Ko'pchilik o'qituvchilar video foydalanish uchun murojaat qilgan. Ular darsning hissiy ohangini belgilash yordam. Bundan tashqari, shuning uchun siz o'z ahamiyatini namoyish etish, o'rganish uchun materiallar taqdim mumkin. Ekran albatta odatiy kengashi ko'proq fikr va e'tiborini jalb etiladi. o'qituvchi bunyodkorlik va tasavvur bilan tavsiflanadi bo'lsa, u ham bir texnik mavzusini o'qitish bo'lsa, uni, albatta, mumkin.

Yaxshi misol fizika dars "bosim" deb nomlangan, deb atash mumkin. O'qituvchilar ham taqdimot tayyorlash kerak emas. Bir faqat ryukzak bilan ikki sayyoh snowdrifts orqali yer bo'lgan kichik video-makr ko'rsatish kerak. Ulardan biri etik va boshqa chang'isi harakat qiladi. talabalar film ko'rish so'ng, ular bir necha savol so'rash kerak. qor sayyohlar oson qaysi ko'chib o'tishga? Nima uchun keng bilaguzuk ryukzak? Chalqancha katta tanglikni yaratish emas, balki, shuning uchun qanday, ularda narsalarni qo'yish? mavzusida bu savollarga barcha. Ular talabalar e'tiborini faollashtirish va dars uchun ularni o'rnating. deb o'ylayman va aks ettirish uchun boshlash uchun majbur bo'lib Bundan tashqari, bu savollar, bilim faoliyatini so'ra.

mantiqiy yondashuv

Shuningdek maktabda tashkiliy omil oldinga-rag'batlantiruvchi asosida amalga oshirilishi mumkin. darsning boshlang'ich qismida o'qituvchi muayyan mavzu qismini o'rganish holda keyingi o'rganish olish yo'q o'quvchilarga tushuntirish lozim bo'ladi. Bu ularga turtki beradi, bolalar, deb o'ylayman qiladi. Bir necha kishi darsliklar o'tirib, chunki o'z nesobrannosti, keyin istayman. Va nima uchun, siz faqat to'plamoq va o'qituvchi tinglashingiz mumkin bo'lsa?

bir darsda yana tashkiliy muammo ball kognitiv-rag'batlantiruvchi yordamida amalga oshirilishi mumkin. Ular juda samarali. sabab ichki talaba qiziqish yildan. Bu keyinchalik sinfda bir motivatsion muhitini hosil qiladi, so'ngra xatti va bola harakatlarini olib keladi. U o'qituvchi demoqda eslash, mavzu chuqur borish uchun bir ish qilish istagini, bor. U bunday qiziqish bor yoki yo'qligini tug'iladi - bu biznesda qanchalik yaxshi bir o'qituvchi bog'liq. Biz barcha o'qituvchi faqat bir tizza ma'ruza bo'lsa ham, eng qiziqarli ob'ekt, zerikarli bo'lishi mumkin, deb bilaman, chunki.

faol usullari

Ular ham tashkiliy nuqtasi bo'lishi kerak, nima haqida gapirish, qisqacha zikr qilish kerak. Misollar juda boshqacha bo'lishi mumkin. Lekin, amalda, eng samarali faol usullaridan foydalanish hisoblanadi. usullari, vositalari va kognitiv faoliyatini amalga oshirish uchun orzu bolalarda sabab texnikasi, bu to'siq.

Bu Aqliy hujum, mos yozuvlar diagramma, muhokama, muloqot, muammoli vaziyatlar yaratish va tug'diruvchi o'tkir muammolarni, kommunikativ hujum, o'yin lahzalarni o'z ichiga oladi. Ko'pchilik o'qituvchilar erta tashkiliy masalalar usuli foydalaning. darsni yakunlar ekan, ular rejalashtirilgan eng qiziqarli daqiqalarda haqida talabalarga hikoya, keyingi e'lon. Bu sinf bilan keyingi darsda o'qituvchi kam muammolar bo'ladi - u o'z e'tiborini kontsentratsiyasi hissa kerak emas.

aniq ta'rifi

Xo'sh, yuqorida sinfda vaqt tashkil etish maqsadida haqida aytgan edi. Endi siz oz erishish uchun o'qituvchi rioya kerak tuzilishi, ustidan ta'sir qilishi mumkin.

asosiy materiallar joriy lekin faqat talabalar ruhiy faoliyatini ishlab qachon jarayonini o'rganish modellarini hisobga olgan holda bilan boshlash kerak. Shundan so'ng, ular eslayman va tushunish kerak, deb ishora qilish kerak. Shuningdek, o'qituvchi ko'p talabalar chindan ham yordam ekanini unutmasligi uchun samarali texnik haqida gapirish kerak.

Keyin materiallarni o'rganish davom mumkin. Barcha o'qituvchi birinchi nazariy qismini beradi. Bu termin, ta'riflar, nazariyalar, qonunlarni, formulalari, qoidalari. moddiy ko'p bo'lmasligi kerak - talabalar, har bir narsani eslay olmaydi. Bu faqat eng muhim bilan ta'minlash kerak bo'ladi. Bu mavzuni bir qismi bo'lishi uchun yaxshidir, lekin talabalar to'liq o'zlashtiradi. Va keyin talabalar o'z bilim va xavfsiz-topilgan ko'nikmalarini qo'llash mumkin bo'lgan paytida amaliy qismida, davom mumkin.

yuqori haddeleme tomonidan tugatish

Xo'sh, vaqt tashkil maqsadi juda aniq. Nihoyat, men u oldingi va keyingi darsda o'rtasidagi munosabatlarni hurmat qilish qanchalik muhim ekanligi haqida aytib o'tmoqchiman. Ular izchil bo'lishi kerak. uning o'quvchilari bilan sinf o'qituvchisi tugatish, odatda moddiy asosiy nuqtalarini takrorlardi qoplangan sarhisob so'ng, u dedi umumlashtiradi. Va shu bir xil kuni bo'lib o'tadi keyingi darsni, boshlash kerak. Savol: "Biz o'tgan darsda haqida gapirib nima? to'xtatish nima? da «talabalar xotirasini yangilash uchun va ular ehtiyotkorlik bilan qanday tushunish rahbarlik qiladi. talabalar reaktsiyasini ko'rib, o'qituvchi o'tgan majlisi yuksak samarali bo'lgani, degan qarash mumkin bo'ladi.