Ilmiy metodologik darajasi

metodologiyasi va tashkil etish jarayonini ko'rib ostidan bir ta'limot hisoblanadi. o'rganish izchil amalga oshirilmoqda. . bilim darajasiga tarkibida ilmiy-tadqiqot metodologiyasi ajratilgan. AQSh batafsil ularni ko'rib chiqamiz.

Umumiy ma'lumot

E. G. Yudin alohida:

1. . Falsafiy darajasi metodologiyasi. U eng yuksak hisoblanadi.
2. . Level umumiy ilmiy metodologiya. nazariy taklif doirasida deyarli barcha fanlar bo'yicha ishlatiladi qaysi, shakllanadi.
3. Xususan, ilmiy darajasi. Muayyan intizom ishlatiladigan usullar va tamoyillari bo'lgan kompleks hosil bo'ladi.
4. Texnologik darajasi. Bu materiallar va birlamchi qayta ishlash ishonchli oqimini ta'minlash uchun tartib majmuini yaratadi.

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. bir-biriga bog'liq muayyan tarzda ilmiy metodologiya barcha darajalari. Ularning barchasi mustaqil harakat rejalashtirilgan qilgan.

falsafiy darajasi

U mazmunli poydevor bo'lib xizmat qiladi. Uning mohiyati kognitiv faoliyatini va butun sanoati Turkum tuzilishi umumiy tamoyillarini shakllantirish. Bu falsafiy bilim shaklida taqdim va maxsus usullar yordamida ishlab chiqilgan. tug'ishi bilim olib keladi texnik yoki standartlari hech qattiq tizimi, yo'q. tuzilishi faoliyati uchun sanoq boshi va shartlaridan iborat. Bu o'z ichiga oladi:

1. Mazmunli omillar. Ular fikrlash mafkuraviy asoslarini vakili.
2. Formal shart-sharoit. Ular fikrlash umumiy shakllari, tarixiy yo'li ma'lum aniq apparati qarang.

vazifalari

Falsafa uslublarini dual rol o'ynaydi:

1. Bu ifoda konstruktiv tanqid chegaralari bo'yicha bilim va uning foydalanish uchun shart-sharoit, uning asosi malakasi va rivojlanish umumiy yo'nalishlarini. Bu, ichki intizom ifodasini rag'batlantiradi yangi muammolar bayonot beradi, ob'ektlar o'rganishga yondashuvlar topish uchun hissa qo'shadi.
2. falsafa doirasida, dunyoning o'ziga xos rasm nuqtai nazaridan bilim natijalarini mafkuraviy talqin yaratilgan. har qanday jiddiy o'rganish boshlang'ich nuqtasi, nazariyasi mavjudligi va rivojlanishi uchun katta zamin zarur va izchil narsa uni qo'yish kabi xizmat qiladi.

tizimlari yondashuv

Bu jarayonlar va haqiqatni atrofidagi hodisalarni universal aloqasi va o'zaro koşulluluğunu aks ettiradi. Tizimli yondashuv faoliyatini o'z qonunlari va uning tuzilishi bilan tuzilishi kabi tadbir ko'rib zarurligi teorisyeni va amaliyotchiga yo'naltirgan. Uning mohiyati nisbatan xavfsiz holatga, elementlar harakati va rivojlantirish emas, balki mustaqil, lekin birgalikda ko'rib, deb aslida yotadi. Bu kompleks yondashuv tizimi va sifat xususiyatlari xususiyatlari, yo'qolgan elementlar alohida bo'lishi aniqlash imkonini beradi.

Darajasi pedagogik metodologiyasi

tizimli yondashuv foydalanish uchun o'quv nazariyasi, amaliyoti va eksperiment birligi tamoyili amalga oshirish zarur. Ta'lim tajribaga ishlab chiqilgan va empirik sinovdan haqiqiy holatda, bilim, samarali mezon bo'lib xizmat qilmoqda. amaliyot ham ta'limning yangi muammolar manbai bo'lib qoladi. науки позволяют найти правильные решения. Binobarin, nazariy va eksperimental fan metodologiyasi darajalari to'g'ri echimlar topish imkonini beradi. Biroq, ta'lim amaliyotida yuzaga global muammolar, yangi savollar ishlab. Ular esa, o'z navbatida, asosiy o'rganishni talab qiladi.

muammolar zudlik

pedagogika va psixologiya uslubiy muammolari doimo eng dolzarb ko'rib chiqildi. dialektik holatiga bilan, ta'lim jarayonida uchraydigan hodisalarni o'rganish, ularning kimligi, boshqa hodisalar bilan munosabatda sifatini ochib beradi. nazariyasi, ta'lim, rivojlanish tamoyillariga ko'ra, bo'lg'usi mutaxassislarning ta'limi professional va ijtimoiy hayotning muayyan sharoitlarda nisbatan o'rganilmoqda.

bilim integratsiyasi

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. metodologiyasi darajada hisobga olib, biz intizom rivojlantirish istiqbollarini belgilashda ularning roli haqida batafsil aytish mumkin emas. Birinchi navbatda, bu bilim integratsiya, ob'ektiv voqelikning hodisalar har tomonlama baholash muhim yo'nalishlari borligi bilan bog'liq. , зачастую достаточно условны. Bugungi kunda, ko'pincha, juda o'zboshimchalik metodologiyasi darajasini ajratib chegaralari. ijtimoiy fanlar, masalan, matematika, kibernetika ma'lumotlar. axborot va oldindan muayyan jamoatchilik o'rganishda uslubiy muammolari amalga oshirish uchun qo'llaniladigan yo'q boshqa fanlar Qo'llash. E'tiborga molik fanlar va joylarda o'rtasidagi aloqalarni mustahkamladi. Oshirish shartlari hokazo pedagogika va fiziologiya va o'rtasida ta'lim nazariyasi va shaxsi umumiy psixologik tushunchasi o'rtasidagi chegaralarni sotib.

asoratlar fanlar

сегодня претерпевают качественные изменения. Metodik darajasi bugungi kunda bir sifat o'zgarishlar ro'y qilinadi. Bu fanlar rivojlantirish, mavzu yangi qirralarini shakllantirish bilan bog'liq. Bunday vaziyatda u muvozanatni zarur. to'g'ridan-psixologik-pedagogik muammolarni - Bir tomondan, u o'rganish ob'ekti yo'qotish emas muhim ahamiyatga ega. Ammo, asosiy savollarga hal qilish, ma'lum bir bilim yuborish kerak.

yolg'izlik yo'nalishlari

Bugun u falsafiy va metodologik masalalari o'rtasida tobora ravshan bo'shliqni lozim va psixo-ma'rifiy bilim metodologiyasi yopish bo'ladi. Natijada, mutaxassislar tobora bir mavzu o'rganish tashqariga chiqib. . Shunday qilib, metodologiyasi oraliq darajadagi ba'zi turdagi bor. Bu erda etarli dolzarb muammolar bor. Biroq, ular hali falsafa hal yo'q. Shu munosabat bilan, tushuncha va atamalar bo'shliqni to'ldirish uchun bir ehtiyoj bor. Ular psixo-pedagogik bilim to'g'ridan-to'g'ri metodologiyasi takomillashtirish Mustahkamlash uchun imkon beradi.

matematik ma'lumotlar foydalanish

Psixologiya va Pedagogika aniq fanlar ishlatiladigan usullarni qo'llash uchun bir sinov maydoni sifatida bugun ish. Bu esa, o'z navbatida, matematik masalalarni rivojlantirish uchun kuchli turtki beradi. Bu jarayon davomida, o'sish maqsadi sifatli baholash zarariga mutlaq miqdoriy tadqiqot usullari elementlar muqarrar joriy etish hisoblanadi. Bu tendentsiya ayniqsa xorijiy ta'lim fanlar bo'yicha talaffuz qilinadi. U erda matematik statistika tez-tez barcha muammolar uchun universal yechim sifatida bajaradi. Bu quyidagi tufaylidir. psixologik va ta'lim tadqiqotlar doirasida sifatli tahlil ko'pincha organlariga maqbul xulosalar olib keladi. Bu miqdoriy yondashuv amalda aniq natijalarga erishish imkonini beradi, u bu fanlar ichida va tashqarida mafkuraviy manipulyatsiyasi uchun ko'p imkon beradi.

inson o'rni

sub'ektning professional faoliyati aniqlash birligi sifatida xizmat qiladi. Bu ijtimoiy taraqqiyot doirasida ijtimoiy rivojlanish tarixida inson omili rolini kuchaytirish umumiy sotsiologik qonunlar dan quyidagicha. Shu bilan bir vaqtda, mavḱumlik darajasida bu bayonot olib, ba'zi tadqiqotchilar, bir yo'l yoki boshqa vaziyatda uni rad. "- mashina odam" kamroq ishonchli element bir mutaxassis tobora so'nggi yillarda tizimi nuqtai nazarini ifoda. Ko'pincha, bu shaxsiy texnikasi nisbati va mehnat jarayonining bir tomonlama davolash uchun keladi. Bunday nozik masalalarda biz haq va-psixologik ta'lim va falsafiy va ijtimoiy darajalarda qarash kerak.

xulosa

pedagogik metodologiyasi, tavsiflovchi amalga oshiradi, deb tavsif va ipreskriptivnuyu (normativ) funktsiyasi hisoblanadi. Ularning mavjudligi ikki toifaga intizom asoslarda farq belgilaydi. nazariy tomonidan o'z ichiga oladi:

1. metodologiyasi aniqlash.
2. intizom umumiy xususiyatlari.
3. darajadagi Tavsif.
4. manbalari Characterisation aqliy jarayonini ta'minlash uchun.
5. mavzu va ob'ekt tahlil qilish.

Normativ baza o'z ichiga oladi:

1. Ilmiy bilim ta'lim doirasida.
2. intizom tegishli muayyan ta'lim faoliyati. Xususan, biz yodda maqsad-muhitda, maxsus bilim, vositalaridan foydalanish, o'rganish tanlash ob'ekti, aniq terminlar mohiyatini bor.
3. Tipologiya tadqiqotlar.
4. Agar tekshirish va ish tahlil mumkin bilim, xususiyatlari.
5. o'rganish mantiq.

Ma'lumotlar bazasi reja viloyati ob'ektiv, bilim jarayon. Olingan natijalar metodologiyasi va uslubiy aks mutaxassis tomonidan to'g'ridan-to'g'ri to'ldirish mazmunan manbai sifatida harakat qilishi mumkin.