GEF saboq tasnifi. Zamonaviy GEF darsning bosqichlari

federal davlat ta'lim standartlari (GEF) ostida muayyan darajada o'rganish jarayonida majburiy talablar majmuini tushunish kerak. Trening iborat maktab asosiy dasturida, ularni amalga oshirish uchun ishlab chiqilgan bo'lishi kerak rejasi, taqvim rejasi, loyihalar, mahsulot fanlarni ish tezligini. Bundan tashqari, o'quv va baholash materiallarini o'z ichiga olishi kerak. Bu dasturga asosan, o'qituvchilar, umuman olganda, o'quv yili davomida o'z professional faoliyatini qurish alohida har bir majlisi rejalashtirish. Biz keyingi GEF darsning asosiy bosqichlari ko'rib.

Bosh tasnifi

Maktab turli mavzularda ko'p o'rgatdi. ma'lumotlar tarkibi, albatta, farq qiladi. Biroq, darslar quyidagi guruhlarga ajratsa bo'ladi:

1. yangi bilim kashfiyot.
2. Darslar aks.
3. Darslar umumiy uslubiy yo'nalishini.
4. nazorat rivojlantirish uchun darslar.

sessiya vazifalari

Har bir darsda, bog'langan va o'ziga xos maqsadlarini amalga oshirildi. Shunday qilib, yangi bilim talabalar sinf kashf yangi komponentlar Bundan uchun kontseptual asoslarni kengaytirish, harakatlar yangi usullarini foydalanish qobiliyatini hosil. , Algoritmlar, atamalar, tushunchalar o'rganib, zarur bo'lsa, saboq aks, sobit va tartibga solinadi. sinf shakli umumiy faoliyat bilan bog'liq standartlari umumiy uslubiy yo'l-yo'riq, mazmuni va metodik sohalarda yanada rivojlantirish uchun nazariy asos nozil. Bundan tashqari, tizimlashtirish va materiallar qurish uchun quvvatlarini paydo o'rganilmoqda bor. sinfda rivojlanayotgan nazorat bolalar ichki kuzatish ko'nikmalarini shakllantirish. Bu GEF dars (ikkinchi avlod) bosqichlarida ichiga bo'limi ta'lim uzluksizligini poymol bo'lmasligi kerak, deb ta'kidlash lozim.

GEF darsning bosqichlari Tavsif: "yangi bilim kashfiyot"

Har bir dars ma'lum bir naqsh qurilgan. Biz GEF darsning quyidagi bosqichlarini (Matematika tamoyili, baribir, yoki rus tili) ajratish mumkin:

1. ta'lim faoliyati uchun motivatsiya.
2. Yangilash va sinov harakat.
3. manzilni aniqlash va muammo sabab.
4. Loyihani va qurish muammosini hal.
5. hosil modellari amalga oshirish.
6. ovoz chiqarib talaffuz bilan dastlabki mustahkamlash.
7. o'z-o'zini nazorat qilish bilan mustaqil ishlash.
8. bilim va takrorlanish tizimida kiritish.
9. sinfda aks ta'lim faoliyati.

sabab

GEF turli darsning maqsadi bosqichlari. Biroq, ayni paytda, ular yaqindan bir-biri bilan bog'liq. Bu alohida muhim darajada boshiga belgilangan standartlarga bajarish uchun ichki tayyor bir talaba chiqish undaydi xizmat qiladi. Bu maqsadni amalga oshirish erishiladi:

1. faoliyat uchun shaxsiy, ichki ehtiyoj paydo uchun shart-sharoitlar yaratish.
2. o'qituvchi tomonidan talabalar uchun talablar zarurati.
3. faoliyati tematik asoslarini tashkil etish.

Yangilash va sud operatsiya

bolalar fikrlash va yangi harakat modeli shakllanishi tashkilotning o'z ehtiyojlarini o'z aql hujjatlari tayyorlash, bu bosqichda asosiy maqsad sifatida. Agar o'rganish kerak, bu erishish uchun:

1. Qayta ishlab va xatti yangi naqsh yaratish uchun zarur bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalarini qayd.
2. aqliy operatsiyalar va qadam qo'ydi , bilim jarayonlar. hokazolar Diqqat, xotira va -. sobiq, xususan, sintezini, tahlil, sintez, taqqoslash, analogiya, tasnifi va boshqalar bilim jarayonlar o'z ichiga oladi.
3. ma'rifiy tadbirlar tezligini yangilangan.
4. yangi bilim qo'llash bo'yicha ishni amalga oshirish uchun harakat qildi.
5. Saqlangan uchuvchi harakatlar amalga oshirish yoki uning oqlanish qiyinchiliklar paydo bo'ldi.

muammolar aniqlash

Bu bosqich bir muhim qiyinchilik aniq bilim, ko'nikma yoki qobiliyatlari etishmasligi nima xabardorligini xizmat qiladi. Agar bolalar kerak Buning uchun:

1. Biz ularning barcha harakatlarini tahlil. Bu o'z-o'zini kuzatish zamonaviy dars (GEF) barcha bosqichlarini birga ekan.
2. Ruxsat etilgan qadam yoki tartibi qaysi bir muammo bor edi.
3. ilgari o'rganilgan usullar bilan qiyinchiliklar mahaliga o'z harakatlarini bog'liq va uning savollarga o'xshash muammo, hal qilish uchun etarli emas, nima ko'nikmalarini aniqlash.

Bino loyiha

Bu bosqichning maqsadi - modellar va ularning amalga oshirish vositalarini o'z qator asosida maqsadlari va faoliyati shakllantirish uchun. Bu talabalar erishish uchun:

1. kommunikativ shakli ta'lim harakatlarni qaysi avval belgilangan qiyinchiliklar to'g'rilanardi sabab bo'lajak maxsus vazifani shakllantirish.
2. Taklif va o'qituvchi oydinlik kiritamiz dars, mavzu bilan tegishli rozilik bildirasiz.
3. yangi bilim shakllantirish modelini tanlang. U bir omil bo'lishi yoki usulini to'ldirish mumkin. Yangi model allaqachon bilim asosida tashkil etilishi mumkin tadbirda birinchi tegishli. o'rganib yagona mavjud bo'lsa qo'shimchalar usuli, ishlatilgan va mutlaqo yangi belgilari yoki harakatlar rejimini joriy qilish uchun hech qanday ehtiyoj bor.
4. bilim hosil bo'lgan tomonidan tanlangan vosita. Bu modellar, algoritmlar, ro'yxatdan texnik, tushunchalar, formulalar, va boshqa vositalar o'rganishni o'z ichiga oladi.

Loyihaning amalga oshirilishi

bolalar shakllantirish asosiy maqsad uning savollariga yangi harakatlar modelini, uni qo'llash va qiyinchilik sabab muammoni hal qilish qobiliyati, va shunga o'xshash tarafdoridir. Bu talabalar Buning uchun:

1. faraz tanlagan usuli asosida o'rtaga qo'yish va ularni oqlash.
2. yangi bilim qurilishida ob'ekt diagrammalar bilan harakatlarini, modellar foydalaning.
3. qiyinchilik sabab muammoni hal qilish tanlangan usuli qo'llaniladi.
4. harakatlar umumiy shaklida aniqlash.
5. Avval turib muammoni bartaraf qilish uchun o'rnating.

dastlabki mustahkamlash

Bu harakatlar yangi usul bolalarning assimilyatsiya uchun zarur. Bu, bolalar Buning uchun:

1. baland ularning qadamlar va ularning asos chiqib gapirgan.
2. Biz harakatlar yangi rejimida bir necha umumiy vazifalarni qaror qildi. Bu guruhlar yoki frontally juft amalga oshirilishi mumkin.

O'z-o'zini o'rganish va o'z-o'zini tekshirish

zamonaviy dars GEF Bu bosqichlari alohida ahamiyatga ega. rivojlantirish natijasida bilim, mustaqil ish tekshirilayotgan darajasiga davomida vaziyat muvaffaqiyatli (iloji bo'lsa) hosil bo'ladi. GEF taklif darsning bu bosqichlar:

1. birinchi o'xshash, ish, lekin xatolar ilgari yasalgan bo'lgan vazifani, hal qilish.
2. standarti bo'yicha o'z-o'zini test o'tkazish va natijalarni yozib oling.
3. Avval o'rnidan turib qiyinchiliklarga bartaraf tashkil etish.

GEF darsning bu bosqichlar paydo qilmadi birinchi marta ish muammolarni ega bo'lganlar bolalar uchun ish maxsus qanday o'z ichiga oladi. Ular ijodiy ish o'rinlari jalb qilingan va namuna darajasi keyin natijalarini mustaqil tekshirish amalga oshiriladi.

bilim va vakillar doirasi kiritish

asosiy vazifa qiyinchilik o'rganib moddiy va bo'limlarda quyidagi mavzu idrok tayyorgarlik ta'minlash sabab harakatlar modellari ariza amalga oshiradi, deb. GEF dars uchun oldingi qadamlar qoniqarli o'tgan bo'lsa, undan keyin bolalar:

1. savol hujjatlar oldindan o'rganib modeli va bir-biri bilan bog'liq bo'lgan muammolarni hal.
2. Boshqalar (quyidagi) bo'limlari o'rganish uchun tayyorlashga yo'naltirilgan vazifalarni amalga oshirish.

Oldingi qadamlar GEF dars salbiy natija bergan bo'lsa, qayta-ish, mustaqil bo'lib va o'z-o'zini tekshirish boshqa tartibga solish uchun amalga oshiriladi.

aks

Bu bosqichda asosiy maqsad - yo'llar bolalar xabardorlik qiyinchiliklarga va axloq tuzatish yoki mustaqil ish natijalarini o'z-o'zini baholash yengish uchun. Buning uchun talabalar kerak:

1. algoritm to'g'ri xatolarni oydinlik.
2. qiyinchilik sabab harakatlar yo'llarini aniqlash.
3. erishilgan maqsad va natijalari rioya darajasini aniqlash.
4. sinfda o'z ishini baholash.
5. keyingi yuqoriga uchun sozlash maqsadlar.
6. sinfda ish natijalariga ko'ra kelishilgan uy vazifasi hisoblanadi.

Kasb rivojlanish nazorat

GEF musiqa darsning masalan, bosqichlari, ko'rib chiqaylik:

1. Turtki nazorat va tuzatuv uchun.
2. Yangilash va uchuvchi ta'lim faoliyati.
3. shaxsiy qiyinchiliklar Mahalliylashtirish.
4. Loyihaning qurilish aniqlangan muammolarni hal.
5. yangi modeli amalga oshirish.
6. nutqida qiyinchilik umumlashtirish.
7. Modelga Mustaqil ish va test.
8. ijodiy-darajali vazifalarni qaror.
9. Ko'zgu ish.

nazorat faoliyatini amalga

o'xshash tuzatish faoliyati uchun rag'batlantirish asosiy vazifasi ilgari tasvirlangan va ma'rifiy ishlar talablarini amalga oshirish uchun o'quvchilar ichki tayyor rivojlantirish hisoblanadi. Bu holda, ammo, bir chek-axloq tuzatish yo'nalishini bor. Shu munosabat bilan zarur:

1. darsning maqsad va ish jalb ichki ehtiyojlari paydo uchun shart-sharoitlar yaratish.
2. talaba nazorat qilish va tuzatish harakatlari doirasida talablarni yangilang.
3. qaror avvalroq vazifalarga muvofiq, tematik doirasini aniqlash va ish uchun ko'rsatmalar yaratish.
4. usullari va tartiblarini tuzish.
5. baholash mezonlarini belgilaydi.

fikr tayyorlash bolalar

Talabalar qiyinchiliklarga sabablarini aniqlash, nazorat va o'z-o'zini tahlil qilish uchun o'z muhtoj xabardor bo'lishi kerak. Ushbu vazifani amalga oshirish uchun, siz lozim:

1. Boshlovchi nazorat takrorlash harakat modellar.
2. Bunday faollashtirish , aqliy operatsiyalarni nazorat ishlashi uchun zarur bo'lgan bir umumlashtirish, taqqoslash va, bilim jarayonlar deb.
3. harakat rejalashtirilgan kurslar foydalanish bilan faoliyatini amalga oshirish uchun bolalar turtki tashkil etish.
4. individual nazorat ish amalga oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish.
5. Agar oldindan belgilangan mezon asosida o'z faoliyatini o'z-o'zini ko'rikdan imkoniyati bilan bolalar bilan ta'minlash.

Dars umumiy uslubiy yo'nalishini

GEF dars birlashgan bosqichlari tushunchalar bir tizim ularni o'rganib ulanish usullari haqida bolalar g'oyalar shakllanishiga qaratilgan. Bundan tashqari, ular ta'lim faoliyati bilan bevosita rejasini qurish uslublarini tushunish hissa. U, o'z navbatida, bir o'z-o'zini o'zgarish va talabalar o'z-o'zini rivojlantirish beradi. normalar va o'rganish faoliyati, izzat va o'z-o'zini nazorat qilish, o'z-o'zini o'zlik yo'llari yaratishni amalga oshiriladi, ushbu majlislarida. Bu sinflar nadpredmetnymi hisoblanadi. Ular har qanday intizom tashqarida o'tkaziladi sinf soat yoki ixtiyoriy faoliyati davomida.

xulosa

bosqichda kuchli darslar talabalarning faoliyatini uzluksiz muvofiqlashtirilishini ta'minlash, aniq mantiqiy ketma-ketlikda tuzilgan moddiy xalos qilish uchun imkon beradi. Har bir sessiya muammo, imkoniyatlari shogirdlari harakat bilan belgilanadi kerak. Shu darajada muhim tashkiliy bosqich GEF ibrat bordir. U bolalarda rag'batlantirish shakllanishi oldin bo'ladi. tabrik so'ng, o'qituvchi cheklar fitnes, bedarak belgilaydi. deb qaratilgan so'ng o'quvchilar diqqat axborot idrok qilish zarur kayfiyatini taqdim etiladi. zarur bo'lsa, va mavjudligi o'qituvchi lozim tashkiliy bosqichda dars rejasi o'zgartirishingiz mumkin.