Adabiyot uchun qo'shimcha-o'quv faoliyati. adabiyot uchun Stsenariy ixtiyoriy faoliyati

Extra-o'quv faoliyati adabiyotlarda - o'qituvchilar qo'lida kuchli vositasi hisoblanadi. o'qituvchilar va bolalar qo'shma faoliyati hissa shaxsiy rivojlanishi talabalari. Rossiya adabiyoti Extra-o'quv faoliyati nafaqat mavzuda shogirdi asosiy bilim beruvchi, balki, sosyalleşme, rivojlantirish, uni yordam beradi nazokat tuyg'usi ishontirgan. qo'shimcha-o'quv o'quv jarayonini nazorat adabiyot o'qituvchisi, talabalar faqat matn ortiq kitoblar dunyoda ko'proq narsa ko'rish uchun tabiiy qobiliyatini oshirish imkonini beradi. To'garaklar talabalarga adabiyoti uchun estetik ta'mi o'rgatish, ularning insoniyatni olib keladi va ma'naviy ideallarining modelini ko'rsatadi.

Nima uchun e'tibor qilish kerak?

adabiyot uchun qo'shimcha-o'quv faoliyatini rivojlantirish usullari va uni amalga oshirish shakllarini tanlash bilan boshlanadi. Ustoz bugungi bolalarning eng asosiy saboq o'tirib istamay, deb zikr har doim arziydi. darslari bolalarda katta qiziqish sabab bo'ladi moddiy tanlashingiz kerak o'tkazish uchun. yaxshi suhbat shaklida rus adabiyoti haqida qo'shimcha-o'quv faoliyatini amalga oshirish. Excellent fut va qisqa sinovlar, unda talabalar o'z bilimlarini namoyon qilish imkoniyatiga ega bo'ladi.

oldindan oldini olish uchun yaxshi Bolalar uchun amallar o'tkazish to'g'risida. Siz-oldindan tarqatish vazifalari va eng faol talabalar kompensatsiya kutmoqda sizni xabardor qilish mumkin.

adabiyot uchun Stsenariy ixtiyoriy faoliyati. "Yomon kompaniyasi" Ish

hodisalarni nishonga:

1. Barcha belgilar, ularning shakllanishi tamoyillari tasvirlarini haqida umumiy ma'lumot.
2. ifodali o'qish, matnni o'qib tahlil go'zallik tuyg'ularini singdirishga, axloq va qadriyatlar ajratish uchun muhim mazmunini oydinlashtirish uchun qobiliyati bolalarni o'rgatish.
3. Rossiya adabiyoti ahamiyatga bilim ijobiy munosabat shakllantirish.

Kutilayotgan natijalar:

• matn va uning mazmuni bilish;
• idrok va o'qish tahlil qilish;
• Mavzuni, matn g'oyasini ta'kidlash uchun qobiliyati;
• ish muammoli va ta'kidlash jihatlarini aniqlash;
• qobiliyati qahramon harakatlarini baholash.

Dars birinchi bosqichi

o'qituvchi, talabalarga salom aytyapti Tadbir maqsadi, masalalari, mavzular haqida gapiradi. quyidagicha Bu o'qituvchilar bo'lishi mumkin:

"Salom, bolalar. sho'ng'ish, siz qiymati narsa topishingiz mumkin bo'lgan okean emas - juda ko'p odamlar adabiyoti jahon, deb bilaman. Va har bir yozuvchi adabiyot tarixida qilish uchun harakat qilmoqda narsa noyob, lekin juda muhim ahamiyatga ega. Bugun biz ushbu buyuk Vladimir Galaktionovich Korolenko sifatida yozuvchi va uning ishlar haqida gapiradi "yomon kompaniyasi."

Maqsad - rahmdillik qilish nozik qalbini - hayotda eng katta sovg'a tan imkoniyatiga ega bo'lish uchun. asosiy maqsadi hikoyasidan bosh qahramon va o'quv axloq qalbida o'zgarishlarni tushunish iborat.

Adabiyot uchun qo'shimcha-o'quv faoliyati nafaqat informatsion bo'lishi mumkin, lekin, shuningdek, har bir shou rahm va shafqat o'rgatadi.

Tadbir mavzusi "kirishuvchan bolalar Marusia va Valek o'g'li shahar sudyasi Vasey ning o'rtoqlik" dir. hayotining turli sharoitlarda bolalar xatti nüansları kashf imkoniyatiga ega bo'ladi.

Dars ikkinchi bosqichi

o'qituvchi uyda o'qib berilgan matnning bilim tekshiradi. Buning uchun, barcha bolalar ikki jamoaga bo'lingan kerak. o'qituvchi, ikki oddiy savollar so'raydi.

birinchi jamoa uchun:

1. VALEK birinchi yig'ilishida vasya oldin paydo qanday? (U jingalak sochlari bir oriq, iflos kiyim edi).
2. o'xshashliklar Maroussi va Sony nima? (Ular bir xil yosh, yosh va go'zal, ham, va ularning kulgi qo'ng'iroq ovozi kabi edi).

Ikkinchi jamoa uchun:

1. muallif Marusyu tasvirlangan? (To'rt yillik yaxshi blond uzoq soch, iflos yuzini va eski libos bilan qiz, lekin ko'zlari qo'rqib).
2. Bu Bob o'xshardi? (A quvnoq xarakterdagi, xushmuomala, samimiy, mehribon, yaxshi kiyingan, yoqimli bilan Qabilaning).

bolalar savollarga javob beradi ishtirokchilarni tanlab oldi.

Keyingi, o'qituvchi: "hikoya paydo tadbirlar ko'p yillar oldin bo'lib o'tdi. Lekin muallif kelajakda bizga qaradi, agar. Korolenko do'stlarini, halollik, mehr-shafqat, ishonch, oilaviy munosabatlar, rahm-shafqat, fidoyilik qilish qobiliyati kabi, yigirma birinchi asrning bunday qiyinchiliklarga ochildi. " o'qituvchi muallifi faktlarga asoslangan ish yozishni qachon bir vaqtda bo'lib o'tdi dolzarb voqealarni taqdim kerak.

darsning uchinchi bosqichi

Hikoyaning asosiy masalalarni muhokama qilish.

o'qituvchi birinchi savolga talaba so'raydi: "Bob uning yangi do'sti VALEK o'g'irlik deb aslida javob qanday?"

Qorachiq biri: «VALEK o'g'irlik oziq-ovqat ishlab chiqarilgan, deb xabar vasya eng yaxshi taassurot emas. U yuragi og'ir Qoplamlar edi, lekin u o'z do'sti aybdor emas edi. Vasya keyin oziq-ovqat bir och Maroussi uchun zarur, deb. "Topildi, chunki

Ustoz: "Do'stlar orasida munosabatlar o'g'irlik yangiliklar bormi?"

Ikkinchi, "yangiliklar A sinf o'quvchisi odamlar o'rtasidagi do'stlik uchun salbiy oqibatlarga olib bo'lmaydi. Jon, aksincha, uning do'stlariga bir xil bo'lib, u rahm-shafqat tuyg'usini edi. "

Ustoz: "bir oz kasallik paytida quvonishi, nima, bir qiz uchun Vasya Maruse berdi?"

Qorachiq uch: "Bob qiz juda baxtli edi singlisi, bir qo'g'irchoq berdi."

butun sinfga o'qituvchi savol: "VALEK oziq-ovqat o'g'irlash bilan shug'ullanuvchi nima bo'lsa Bolalar, u yomon hisoblanadi?"

bir bola, o'z nuqtai nazarini ifoda mumkin istaydi har bir inson.

Dars to'rtinchi bosqichi

bortida Talabalar ikki ustunli lavha chiziladi. sarlavhasi "Grey Stone" ostida birinchi ustun tosh bilan bog'liq barcha his-tuyg'ularini yozish uchun. "Sense yurak" nomli ikkinchi ustun, yaxshi inson fazilatlarini iloji boricha yozish uchun.

birinchi ustuniga bolalar bu tuyg'ular, shafqatsizlik, nafrat, g'azab, qattiqlik, aldash yozish mumkin. Bu, shuningdek, o'g'irlik, xiyonat, yolg'onni va befarqlik o'z ichiga olishi mumkin.

Ustoz to'g'ri javoblar uchun talabalarga hamd va jadvalni ikkinchi ustuniga to'ldirish taklif etadi.

or-nomusli, halollik, bag'rikenglik, halollik, haqiqiy do'stlik: Bolalar ustun "Sense yurak" bunday insoniy fazilatlar yozish uchun, degan xulosaga kelish mumkin. Bu yerda siz rahm-shafqat, rahm, sevgi, mehribonlik qo'shishingiz mumkin.

plitalari to'ldirish "kulrang tosh", zulm va dunyodagi odamlar shafqatsizlik natija ekanligini ko'rsatadi. A "Sense yurak" insoniyatga chuqur ma'naviy his-tuyg'ular haqida gapiradi.

Adabiyot uchun qo'shimcha-o'quv faoliyati yakuniga kelganda, o'qituvchi har bir talaba saboq o'zingiz uchun qutqargan tushuntiradi.

ixtiyoriy faoliyati tahlil adabiyoti uchun

Ustoz: yomon kompaniyasi "Bugun buyuk rus yozuvchisi Vladimir Korolenko hikoya ko'rib chiqildi", ". Dars da belgilar va ularning xulq-tasvirlarni tahlil qilindi. bu hikoya ibrat va yuqori axloqiy haqida gapirish mumkinmi? "

Student: "Bu ijtimoiy vaziyat hech tarzda shaxsning ichki yadro ta'sir kerak nima aniq tushuncha beradi, deb hikoya, albatta, ibrat bo'ladi".

Yana bir talaba: "do'stlik qadriga va real do'stlar tan o'rganish ish."

Ustoz: Albatta, bu ish har bir bola va kattalar uchun o'qish arziydi ", hayotning haqiqiy qiymatini tushunish. E'tiboringiz uchun rahmat. Adabiyot dars tugadi. "

Ichiga uchun

adabiyot uchun ixtiyoriy faoliyati taklif stsenariy dalolatdir. uning asosida har bir o'qituvchi o'z noyob rejasini qilish mumkin. Juda ko'p bilim Adabiyotning beradi. 5 sinf - bolalar o'z o'rnini himoya qilish, o'z fikrlarini bildirishga o'rganish vaqti keldi. Agar maxsus dars - talabalar bilimini aniqlash uchun eng yaxshi yo'l.