Yosh o'quvchilar e'tiborini tashxis: metodologiyasi va natijalar

Bugungi kunda tashxis muammosi va yosh talabalar e'tiboriga rivojlantirish, ayniqsa, tegishli hisoblanadi. Bu yoshda, bir kishi yangi psixologik xususiyatlarini, shuningdek asoslangan fikrlash yo'l bor. Diqqat, barcha yoshdagi odamlar uchun mehnat va ta'lim faoliyati alohida o'rin bor. ancha murakkab ish, e'tibor darajasi bo'lishi kerak oliy: Hayot bir trend tashkil etdi.

Bu belgi chiziq parvarishlash sifatida, zamonaviy hayotning muhim qismidir. Bu ta'lim va axborot dasturlari, ayniqsa, to'g'ridir. yosh talabalar, usullari va bu jarayonning texnikasi e'tibor tashxis bolalar akademik bajarish asosi hisoblanadi. bir pasayishiga asosiy muammo - beparvolik talabalar. o'qituvchi keladi axborot tinglab emas esa ular osonlik bilan, kichik narsa bilan band qilingan. Bir narsa to'g'risida bolalar ham uzoq qolish yo'q, va darhol yana ulanadi. Shu munosabat bilan, diagnostika konsentratsiyasi yosh talabalar muhokama uchun muhim mavzu bo'lib kelmoqda.

Ogohlantirish: Bu nima?

Diqqat boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun eng qiymatini kasb bilim jarayonning tarkibiy qismlaridan biri hisoblanadi. Diqqat - bitta obyektlari haqida, bu fokus va konsentratsiyasi, uning barcha xususiyatlari va texnik bilim.

Diqqat diqqat bilan inson faoliyati, uning xatti bilan bog'liq. Avvaliga, bu jarayon hushyorlik va harakat qilish tayyor shaklida taqdim etiladi. Shu bilan bir vaqtda, va harakat uchun tayyorlash uchun, ba'zi chalkashliklar bor. yaqindan bog'liq nazariy va amaliy qismlari bor. Ular bir-biriga bog'liq bo'lgan bo'lsa, odamlar mavzuda bir alohida mavzu, shuningdek, eng chuqur o'rganildi.

tashqi yoki ichki faoliyati qarab e'tibor bo'limi ifoda bor. qiziqtirgan ob'ekt harakatlanuvchi ob'ekt aylangan bo'lsa, birinchi holda, inson ko'zi unga harakat qiladi. Ikkinchi holda, diqqat xususiyatlari atrofida hech narsa bilmagan holda bir ko'z nuqtasi yo'naltirilgan bo'ladi. Lekin, bu bir odam xotirjam ekanligini anglatmaydi. Aksincha, u faqat paydo tinch, lekin unga ichki fikrlash jarayoni bor. Boshqa so'zlar bilan aytganda, e'tibor xotirjam tashqi ko'rinishi ostida yashirinib, ichki faoliyati sifatida ta'riflash mumkin.

U dam qaraydi qachon hech kim, bir bola xayolida bo'lishi mumkin, nima biladi, chunki xotira, diqqat, komponentini afzal yosh o'quvchilar tafakkuri tashxis, o'qituvchilar vazifasi hisoblanadi. Bu tahlil qilish va muammoni sababini tushunish va uni hal qilish uchun harakat qilish kerak.

Lucifer tasnifi. beixtiyor turi

tasodifiy, tasodifiy va posleproizvolnoe: uch asosiy turga e'tibor aniq bo'linish bor. batafsil ularning har biri.

asosiy beixtiyor e'tibor tan. Bu mustaqil inson ongi iborat, va bunday tezlik, yangilik, ajablanarli omillar sabab bo'ladi, va hokazo. D. g'ayri ixtiyoriy diqqat tashqi ogohlantirishlarga bir reaktsiya sifatida harakat va shakl bor. rag'batlantirishning asosiy xususiyatlari ta'siri kuchi, umumiy vaziyat nisbati to'satdan paydo bo'lishi, va hokazo .. Misol uchun, to'satdan qat'i nazar, talabalar band qilib, e'tiborini jalb qilish muvaffaqiyatsiz mumkin emas sinf eshigini ochdi. yosh talabalar e'tiborini o'rganish, bu aslida asosida qurilgan bo'lishi kerak. o'qituvchi tomoshabinlar shunchaki ovozini pasaytirish yoki, aksincha, uni ko'paytirish qiziqishini jalb qilish imkoniyatiga ega.

man u befarq emasligini aslida, va nima u kibr his e'tiborli bo'ladi. Albatta, ob'ekt har qanday inson ehtiyoj, e'tibor ob'ekt bo'ladi orqali uchrashdi etiladi.

ixtiyoriy diqqat

e'tibor, bu turdagi bir ongli ravishda nazorat hodisa sifatida ta'riflash mumkin. uning to'liq qarama-qarshi bo'lgan esa, beixtiyor turdagi izlar. Ixtiyoriy diqqat insonning ishdan chiqqan. Bu to'plami maqsad va vazifalarini amalga oshirish bo'yicha alohida e'tibor kerak, deb shu erda.

yana qiyin yakuniy gol, u talab ko'proq e'tibor erishish uchun bunday niyat yo'q. maqsadga yo'lda to'siqlar va qiyinchiliklar yuzaga ko'payishi bilan qo'llanilishi kerak harakat miqdori o'sish bor. Ular faqat maqsadga erishish uchun yordam berish uchun kuchli turtki bo'ladi, deb sharti mumkin. Sabablari bo'lishi mumkin:

• vazifa qilish kerak, deb bilish;
• natijasida qiziqish;
• etishmovchiligi muammo taqdirda ayrim salbiy oqibatlari bir ogohlantirish.

Bu ixtiyoriy diqqat boshqa bir shaxsning aloqa natijasida kelib, deb ishoniladi. har qanday e'tibor tashxis yosh talabalar kattalar bilan og'zaki aloqa uchraydi. Asosiy narsa - gol aniqlash va uni erishish zarurligini tushunish. Man bu zarur chora, ayniqsa, to'plamoq intiladi. loyiha harakatlari qiziqish, bir kishi taqdirda eng kam miqdorga va natijasida bilan muhim o'rin mamnuniyat da etiladi.

e'tibor Posleproizvolnoe xil

Bir kishi natijasida balki uni erishish jarayonida nafaqat manfaatdor bo'lsa u haqida, derlar. Faoliyati shunchalik u bilan shug'ullanish uchun iroda kuchi qilish kerak emas edi odam tutib oladi.

Posleproizvolnoe e'tibor Bir kishi kuchli, uning biznes qaratilgan, va shuning uchun yaxshi natijalar beradi, degan ma'noni anglatadi. boshlang'ich maktab bolalarda e'tibor rivojlantirish, bu yo'l bilan amalga oshirilishi lozim. U sinflar va to'plovchilar ma'lumot ishtirok etish uchun baxtli edi, uning tadqiqotlari shu qadar ko'p manfaatdor bo'lgan bola bo'lishi kerak.

Posleproizvolnoe e'tibor kontsentratsiyasi eng yuqori darajasi hisoblanadi. Har bir talaba ta'lim va bilim jarayonning bir qiziqish bor ishonch hosil: boshlang'ich maktabida e'tibor tashxis maqsad qilib qo'ygan.

e'tibor asosiy xususiyatlari

bir mavzu sifatida e'tibor ayrim xislatlari va xususiyatlari bilan tavsiflanadi. Bu ko'plab o'zaro bilan murakkab tuzilishi hisoblanadi. birlamchi va ikkilamchi: e'tibor xususiyatlari ikki guruhga ajratish mumkin. Sobiq o'z ichiga oladi: barqarorlik, zo'ravonlik, kontsentratsiyasi va tarqatish.

e'tibor barqarorlik shu ob'ektga qiziqtirgan o'lchash davomiyligi hisoblanadi. Bu xususiyat bir necha omillar ta'sir qiladi: shaxsi, hissiy holati, ish munosabati turini. Bu holat, ayniqsa, talabalar orasida, eng muhim biri hisoblanadi. tugagandan so'ng ish faqat shuning uchun tez-tez bolalarda kam bo'lgan barqarorlik muayyan nisbati, bo'lishi mumkin. o'qituvchi, chunki bir xillik zerikib bo'lib, talabalar qiziqish olish va doimiy mavzuni o'zgartirish uchun muhim ahamiyatga ega. Tashxis e'tibor barqarorlik, yosh talabalar muayyan muammolarni aniqlash va ularni hal qiladi.

markazida intensivligi mulk muayyan ishlarni bajarish davomida katta energiya sarflashga talab ham farq qiladi. ish paytida, yuqori darajali zichligi davrlar va aksincha, past ham bor. Bu mol-mulkni foydalanish shaxsi turiga bog'liq: a shartnoma qilish qiyin va oson kuchli ikki soat ishlaydi odamlar bor. Bundan tashqari, besh soat davomida o'rta sur'atlarda ish qiladi, boshqa odamlar ham bor.

Xamda yoki boshqa konsentratsiyasi bir mavzu yoki faoliyat turiga mavzusiga e'tibor bilan xarakterlanadi. yosh talabalar e'tiboriga darajasida tashxis bu mol-mulk bilan bog'liq og'ir bog'liq. Agar bola u xatolar kamida qiladi eng ehtimoli tashqi omillar bilan chalg'itdi holda bir diktant yozadi bo'lsa. Albatta, bilim, ma'lum bir darajada taqdim.

e'tibor tarqatish bir kishi qiziqish ko'rsatish va bir necha ob'ektlar bilan chora olishi mumkin, degan ma'noni anglatadi. yosh o'quvchilar e'tiboriga taqsimlash tashxis o'qituvchi ishida bildirdi. bir mavzuni jonli, o'qituvchi zarur bo'lsa shakl, mazmun, hissiy rang e'tibor va talabalar javoblariga diqqat bilan tinglang, va tezkor bo'lishi kerak. Bu mol-mulkni shaxsiy foydalanish uchun boshqa haqida o'ylash uchun e'tibor ob'ektlarini biri otomatisite olib kerak.

e'tibor o'rta xususiyatlari

e'tibor o'zgaruvchan boshqa qiziqtirgan bir ob'ekt ongli narsa emas. Bu xususiyat tez qaror qabul qilish va murakkab vaziyatni harakat qilish uchun bir odamning qobiliyati hisoblanadi. yosh talabalar e'tiborini tashxis Bu mezon asosida bo'lishi kerak. Axir, bola favqulodda vaziyatlarda tez-tez bo'lib, ehtiyoj qanday qilib to'g'ri yo'lni topish uchun uni o'rgatish.

Bu mol-mulkni muvaffaqiyat bir necha omillarga bog'liq: ishning to'liqligi darajasini, subyektiv munosabatidan unga, shaxs va individual belgi xususiyatlari uchun gollar ahamiyat.

Ba'zi mutaxassislar e'tibor o'zgarishini sifatida bu mulkni ajratish. Bu qiziqish mavzu navbatdagi o'zgarish sifatida ifoda etiladi. Tebranish, hatto eng olis kontsentratsiyasi sharoitida e'tibor ob'ektini o'zgartirish mumkin aslida barqarorligi o'zgarishlar bilan ta'riflanadi.

yosh o'quvchilar e'tiboriga et

ko'p jihatdan bolalar yoshi xususiyatlariga qarab taqsimlash va e'tibor kontsentratsiyasi hisoblanadi. Mutaxassislar e'tibor ajratadi zo'rg'a ega birinchi sinf o'quvchilari, u yosh bilan keladi, deb topdik.

Uchinchi yil oxirida talabalar atrofida o'tish va e'tibor mumkin. Misol uchun, talaba, bir daftarga yozish xat savodxonligini amal, shuningdek o'qituvchi so'zlarini tinglash imkoniyatiga ega. Bu vaqti-vaqti bilan, charchoq yuz bermagan ish turini o'zgartirish uchun muhim ahamiyatga ega.

yosh talabalar alohida e'tibor konsentratsiyasini va e'tibor kuchayib rivojlantirish uchun. Bu bola sevimli biznes bilan shug'ullanuvchi bir vaziyatda, ayniqsa, to'g'ridir. Misol uchun, chizish, shuning uchun qattiq tolibi u o'qituvchi demoqda eshitish mumkin emas edi. Yosh talabalar uzoq vaqt hali rivojlanmagan e'tibor oralig'i bir xil shug'ullanish imkoniyatiga ega emas.

yosh talabalarga e'tibor tashxis tasodifiy formasini ajratish hisoblanadi. Bunday e'tibor ta'lim faoliyatini bolalarni yordam beradi. Axir, u ma'lum bir maqsadga erishish ustida ishlash, uni talab qiladi. Ko'pchilik o'qituvchilar bolalar manfaatdor emas, deb aslida haqida o'ylash uchun tayyor emas deb ta'lim, faqat beixtiyor e'tibor atrofida qurilgan bo'lishi kerak ishonaman. Biroq, juda ko'p mutaxassis, bu iboralar bilan bahslasha va o'qituvchi bola o'z manfaatlari faqat qaratilgan edi ishonch hosil qilish kerak, deb ishonaman.

Bir daraja yoki boshqa e'tibor barcha turlari o'quv faoliyati davomida sodir. Bu albatta katta rol, bir o'z-o'zidan ko'rinishi o'ynaydi, lekin o'qituvchi vazifasi uning manfaatlariga zid bir bolani, o'rgatish uchun harakat qilish. Shu munosabat bilan, u yosh talabalarga e'tibor tashxis sifatida bu jarayonni beqiyos. Bu holda metodlarni juda xilma-xil bo'lishi mumkin.

Agar e'tibor miqdorini kashf mumkin yordami bilan?

e'tibor hajmi - bola ma'lum bir vaqt davomida bir xil vaqt idrok ob'ektlar soni. Bu xususiyati rivojlantirish uchun raqamlar va harflar, sonlar va shakllar tasvirlarni olinmoqda asoslangan texnik foydalanadi. yosh talabalar tashxis e'tibor usullari ayrimlarini ko'rib chiqaylik.

dinamikasi e'tibor rivojlantirish uchun to'rt dona miqdorida Gorbova stol ishlatiladi. Ular 35 x 35 sm sxemasi, tasodifiy bir bola ko`rsatgichini beriladi 25 1 raqamlarini sochilgan, har bir hujayraning vakili va uning yordami bilan, u ko'rsatish uchun iloji boricha tezroq, barcha raqamlarni kerak.

Zilzila markazi hajmi oddiy moslamalarni foydalanib mumkin yaxshilash. o'qituvchi, 15 kartalar bir necha silsilasini tayyorlaydi. ularning har biri to'g'risida panjara 16 xiyobonlar olingan bo'lishi kerak. 2 8 dona bir miqdorda mavjud tarmoqlarini nuqtada. Bir vaqtning o'zida, talabalar tasodifiy tarqatiladi nuqta bilan karta ko'rsatiladi. Uning maqsadi qisqa vaqt ichida u ko'p ball kartada edi, va ular qaerda joylashgan edi qanday esda kerak. Darhol vizual idrok keyin u sizning kartada natija vakili kerak.

Usullari kontsentratsiyasini oshirish uchun

Xotira va yosh talabalar e'tiboriga tashxis kontsentratsiyasi asoslangan. uning geometrik shakllar tasvir bilan bir xil jadval yordamida o'rganish, va ba'zi oyatlarini va qo'lga kiritdi topish uchun zarur vaqt davri shogirdlari uchun. xatolar soni asgariye bo'lsa, yaxshi natija hisoblanadi.

bolalar kontsentratsiyasini oshirish maqsadida, muntazam jismoniy mashqlar qilish kerak. Bu holda bir muhim omil, yosh talabalarga e'tibor tashxisi bo'lib qolmoqda. konsentratsiyasining texnologiyasi juda xilma-xil bo'ladi, va bu eng samarali deb nomlangan mashqlar "chalkash chiziqlar."

Bu ish ham e'tibor qarichcha, va shuning uchun juda mashhur yaxshilaydi. Har bir talaba bir-biri bilan chalkash 25 yo'nalishlarini ko'rsatadi formasini, beriladi. Lines chap tomonida boshlash va o'ng tomonda tugatish. talaba vazifasi ularning har biri taraqqiyot kuzatib va seriya raqami oxirida qo'yish hisoblanadi. vazifa uchun taxmin vaqt - 10 daqiqa.

qarshilik, kommutatsiya va e'tibor tarqatish rivojlantirish

yosh talabalar fikr xotira, diqqat, tashxis katta ahamiyat kasb etadi. Bola nafaqat tez bir ob'ektga e'tiborini o'tish mumkin bo'lishi kerak, balki ularning faoliyatini yaxshilash uchun, xatolar eng kam miqdorini qilish. Bu mol-mulk rivojlantirish uchun, o'qituvchilar tez-tez deb atalmish qizil va qora jadvalga.

Ular tartibsiz tarzda galma qizil va qora raqamlarni ko'rsatilgan diyagramlarıdır. tajriba o'qituvchi topshiriq vaqt qayd qiladi va xatolar sonini tuzatish uchun har biri uch qismga bo'lindi. o'qituvchining o'quvchi birinchi qismi 1 dan ikkinchi bosqichida mohiyati bola ozayib barcha qizil raqamlarni topgan bo'lsak, o'sha 25 o'sish bo'yicha maqsadida qora raqamlarini aniqlash uchun markerni foydalanib, signal kerak. Uchinchi qism ya'ni, talaba galma qora raqamlar o'sish bo'yicha va qizil bo'yicha hisoblanadi, birlashgan vazifalarni bajarish orqali ifodalanadi.

barqarorlik va e'tibor tarqatish qilish imkoniyatlarini baholash mukammal test-Ruzera Pieroni hisoblanadi. u bilan, u ish sur'ati va topshirig'iga jalb darajasini aniqlash ham mumkin. Qorachiq namunasi to'lib qoladi geometrik arboblari to'rt turdagi bir rasm bilan karta yuqori qismida shaklida x 10. 10 matritsasi bir-biriga teng masofada tashkil qildi. bola, deb muvofiq har bir rasmda o'rnak belgilarda ko'rsatilgan kerak. Ushbu Ko'pgina maqsadi xotirasiga asoslangan, talaba endi namunadagi qarash qiladi vaqt ba'zi miqdorida keyin topish uchun emas, va shakl to'ldiradi.

Barqarorlik va e'tibor tarqatish rivojlantirish uchun eng samarali usul foydalanish Landolt uzuk bo'ladi. quyidagicha eksperiment mohiyati: har bir bola uchun Uzuklar bir rasmda bilan karta beriladi, va ba'zi joylarda bir farq bor, deb ogohlantirgan. Bolalar bunday nuqsoni bilan xalqqa chiqib kesib lozim. Davomiyligi - 5 daqiqa. Har 60 soniyada, o'qituvchi so'zni "jahannam", deydi va bola u buyruq topildi joyda qo'yadi. o'qituvchi oxirida har bir bolani ko'rib halqalar soniga, shuningdek, ular sodir xatolar qaraydi.

qay diqqat tahlil

muammo birinchi o'ringa bugungi dunyoda bunday yosh talabalar e'tiboriga tashxis sifatida. bolalar g'amxo'rlik baholash uchun texnik va usullari bir-biridan farq qiladi. Bu hodisaning selektiv Myunstenberga test ishlatiladi tahlil qilish.

Uning maqsadi bir xil ohangda bilan e'tibor, lekin bir dinamik ish aniqlash hisoblanadi. Har bir talaba harflar besh liniyalari yozilgan formasini beriladi. bola vazifa - vaqt cheklangan miqdori u harflar fonida dedi so'zlarni topish va ularni ta'kidlash uchun. bolalarni topilgan so'zlar sonini bor deb taxmin qilinadi.

yosh talabalarga e'tibor tashxis, metodologiyasi va uning rivojlanish natijalari, bu muammo emas, balki-da, katta darajada, mavjud ekanligini ko'rsatadi. O'qituvchilar muntazam ravishda muvaffaqiyatli ishlash va o'qish jarayonining eng muhim tamoyillaridan biridir, chunki, bolalar e'tiboriga darajasini yuksaltirish mashqlar va tajribalar o'tkazish kerak.