Ta'lim faoliyati, bilim va ijtimoiy motivatsiya

Turkum "g'oya" fani bir qator eng muhim degan ma'noni anglatadi, va shuning uchun juda keng talqin etiladi. nisbatan o'quv faoliyati taklif qilingan ushbu turkumga kiruvchi aniqlash murojaat qila uchun eng munosib bo'ladi Leontiev ,

AN ular psixologik-harakat tabiatda farq sifatida Leontiev, birinchi navbatda, maqsad va niyatlar tushunchasini tenglashtirmoq emas taklif. turli maqsadlarda, aksincha, ba'zi sabablari turli xil yo'llar bilan namoyon bo'lishi mumkin, deb, va hatto shu maqsadlariga erishish bilan, juda boshqacha bo'lishi va almashish uchun orzu mumkin - Bundan tashqari, u ma'rifiy faoliyat koovariativna g'ayrati, deb ta'kidlaydi Shu sabablari.

Uzoqdan, uning eng oddiy shaklida, bir faoliyat uchun bir kishini sabab uchun omil hisoblanadi. Ularning barchasi ongli va ongsiz haqida tasniflanadi mumkin. Misol uchun, bir talaba, biz uni aniq emas bo'lishi mumkin o'quv faoliyatining o'z motivlari bilan, o'rganish kerak, deb aniq tushunish uchun mumkin. Ular faqat juda unashtirilgan o'quv vazifasi ko'proq ko'rinadi va maxsus masalan, burch uchun birinchi sinf shogirdlari undaydi mumkin, deb mahalliy maqsadlarni shakllantirish bo'lib, shuning uchun ota-onamga yomon eslatma zarar bermaydi. Lekin, bu degani emas , bu g'oya butun uy vazifasi va muhimligini anglash tarqaldi.

motivatsion inson tabiati, ayniqsa, maktab o'quvchilari, o'rganish olimlarning qiziqtirgan uning shakllanishi uchun muntazam va to'liq jarayonini vakili, bir murakkab vazifani bajaradi va ularning ierarxik barcha ekspertiza talab qiladi.

ushbu ishda, boshlang'ich nuqtasi har qanday deb fikr bo'lishi mumkin , inson faoliyati polimotivirovana, deb, bitta dalolatnoma yoki hujjatlarning sabab turli sabablar bo'lishi mumkin. Ular o'rganish qulay bo'lishi uchun, ular turli asoslar bo'yicha tasniflanadi, shuning uchun ko'p. Bu erda bevosita o'quv faoliyati va uning natijalariga bog'liq rag'batlantirish ayrim turlari bor:

- salbiy motivatsiya u bilib qilmasa, u oila, maktab, tengdoshlari va boshqalar uning salbiy oqibatlarga olib keladi, deb o'quvchisi tushunish asosida ta'limotni rag'batlantirishning omili sifatida namoyon

- odatda ikki asosiy shakllarda namoyon ta'lim faoliyati, ijobiy motivatsiya.

ba'zi holatlar inson, talabaning ijtimoiy vazifalarni belgilanadi, masalan, orzu bitiruv so'ng bir nufuzli maktabga borish uchun. Bu umumiy ijtimoiy muammoning bir qismi sifatida ular tomonidan idrok, chunki bu ahvol, birligi talabaga ta'lim uchun doimo ijobiy munosabat aylanadi.

Boshqa sharoitda, o'quv faoliyatining ijobiy motivatsiya faqat ijtimoiy joylashishni vazifalar bilan bog'liq bo'lmagan bir niyatlar sifatida namoyon bo'ladi. Bu holda, u faqat qiziquvchan intellektual rivojlangan shaxs bo'lishi uchun o'rganish uchun undovchi omil sifatida bajaradi.

Zamonaviy ilm-fan, ta'lim faoliyati motivatsiya etarli ikki guruhga ajratish mumkin sabablari turli ichiga oladi, deb da'vo qiladi.

Bilim sabablari bevosita o'quv jarayoni bilan bog'liq, deb ham farq qiladi. Ikkinchi guruh - ijtimoiy - tobora boshqa odamlar bilan talaba ulanish xarakterlaydi, lekin bilvosita o'z ta'limotini ta'sir qiladi.

kognitiv niyatlar asosi quyidagi iborat:

- to'g'ridan-to'g'ri "tepki" ta'limotida qiziqish tuyulardi bilim talabasi mahorati, qaratilgan, o'sha bo'ladi keng motivatsiya.

- ta'lim va bilim olish, keng ma'noda o'quv metodologiyasi rivojlantirish talabalarni rag'batlantirish, deb ham bor, ya'ni, usullari va o'zini o'qitish metodlari.

- o'zini uzoqdan nazar o'z ichiga barcha ta'lim ma'lumot olish usullarini ishlab chiqish va shuning uchun boshqalar o'qituvchilar, ota-onalar, kattalar, adabiyot, undan uchun borish, uni rag'batlantirish uchun talaba yo'naltirilishi o'sha

o'quv faoliyatining ijtimoiy turtki ham keng ijtimoiy sabablarini va tor o'z ichiga oladi. sobiq o'quvchisi ijtimoiy ahamiyati, uning ijtimoiy yordam dasturini amalga oshiradi tushunish hissa barcha narsani o'z ichiga oladi. ikkinchisi yordam muvaffaqiyatli o'qitish jarayonida olingan bilim orqali maqomini olish istagini shakllantirish. ijtimoiy hamkorlik yigit, muloqot tengdoshlari bilan o'zaro undaydi sabablarini, ommaviy harakatlar, barcha shakllarini ajralib turadi.

Bu o'quv faoliyati motivlari turli uning tergov barcha qiyinchiliklarga ohak emas, deb tushunish muhim emas, ishi aslida hali, deb o'zgartirishingiz mumkin turtki o'rganish shakllantirish ta'limoti albatta, ichida (keng ma'noda) har bir o'qituvchi va o'qituvchi uchun ta'lim muvaffaqiyati muhim omil dinamikasini kuzatish vazifasini bajaradi, chunki uning o'zgarishlar.